국어교육학 원론 요약

소개

국어교육학 원론 제2부를 요약한 레포트입니다.

목차

3.작문 연구의 동향
(1)작문과정에 대한 연구
(2)작문 과정에서의 사회적 상호 작용에 대한 연구
(3)범교과적 작문 연구

본문내용

(1)작문과정에 대한 연구
(가)작문 결과에 초점을 둔 연구
①문장수준에서의 연구
문장 수준에서의 연구는 문장의 통사적 특성 연구에 초점을 두었으며, 문장수준에서의 연구는 작문의 과정을 규명하는데 별다른 기여를 하지 못하였지만 텍스트 수준의 연구는 작문의 과정을 규명하는데 상당한 기여를 한 것으로 평가받고 있다.
②텍스트 수준에서의 연구
텍스트 수준에서의 연구는 문장의 연결관계, 텍스트의 화제 구조, 텍스트의 수사론적 구조 등에 관한 연구에 초점을 두었다. 텍스트의 구조 유형이 그 텍스트를 생산하는 필자의 사고과정을 반영하는 것이라는 가정을 전제로 하고 있으며, 텍스트의 내용 전개 방식은 필자의 사고 양식을 드러낸다는 점을 강조한다.
연구방법으로는 텍스트의 결속 관계를 분석하거나 텍스트의 화제구조를 분석하는 방법이 널리 사용되었다.

(나)작문의 과정에 초점을 둔 작문 연구
①작문의 과정을 중심으로 연구한 작문 이론가들은 작문의 과정이 일련의 단계를 따라 선조적으로 일어나는 사고 과정이 아니라, 여러 층위에서의 인지 작용이 상호 작용적이며 회귀적으로 이러나는 과정임을 밝혀 내었다. 작문의 과정에 관한 문제는 지식과 사고의 문제임과 동시에 의사 소통의 문제로서, 근본 인지 과정이라는 인식을 가지게 된 것이다.
②Flower&Hayes의 모형(1980)
이 모형은 필자가 작문의 과정에서 자신이 생각하는 내용을 자연스럽게 말로 표현한 내용(thinking aloud protocol)에 기록을 분석하여 만들어진 모형으로 쓰기의 과정을 외부가 아닌 필자 내부에서 바라보는 관점을 취한다는 점에서 과정 중심의 접근을 취한다.
작문의 인지적 과정이 작문과제환경, 필자의 장기 기억, 작문 과정 자체 등의 세 가지 특징적인 요인으로 구성되는 것으로 설명한다.
- 필자의 장기 기억: 쓰기의 주제에 대해 필자가 알고 있는 지식, 쓰기 행위와 관련되는 계획하기, 쓰기의 원리 및 수사론적 원리들에 대한 지식을 포함한다.
- 작문 과제의 환경: 쓰기 과제, 쓰기의 필요성, 대상 독자 등의 수사론적 문제와 필자가 지금까지 작성한 텍스트 등을 모두 포괄하는 것으로서 필자의 인지 작용 외부에 존재하는 것들이다. (환경 요인)

참고자료

· 국어교육학 원론 박영목외