[EBS][교육방송][EBS 교육방송 프로그램][방송환경][방송정책][EBS교육방송]EBS(교육방송)의 현황, EBS(교육방송)의 문제점, 향후 EBS(교육방송)의 발전 방향 분석(EBS, 교육방송, EBS 교육방송 프로그램)

소개

EBS(교육방송)의 현황과 EBS(교육방송)의 문제점 및 향후 EBS(교육방송)의 발전 방향 분석

목차

Ⅰ. 교육방송의 의의 및 특성
1. 교육방송의 교육적 의의 및 기능
2. TV 교육방송 프로그램의 학생에 대한 교육적 기능

Ⅱ. 방송편성

Ⅲ. EBS(교육방송)의 프로그램 편성 현황
1. 편성실
2. TV 1국
3. TV 2국

Ⅳ. EBS(교육방송)의 문제점
1. 편성의 경직성
2. 교육에 대한 좁은 해석
3. 열악한 재정상태
4. 인적구성의 문제

Ⅴ. EBS(교육방송)의 발전방향
1. 교육방송의 비대한 시스템
2. 교육방송 기능의 중복성
3. 방송시스템의 변화를 통한 해결 방안
4. 편성과 제작 분리 필요
5. 외주제작 활성화에서 자회사 시스템으로
6. 자회사에서 편집형 방송사로

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육방송의 의의 및 특성

1. 교육방송의 교육적 의의 및 기능

교육방송이란 텔레비전과 라디오, 그리고 여기에 속하는 통신 매체를 효과적으로 활용하여 학교 교육 또는 사회 교육을 위한 원격 교육 기관이다. 미국의 진보주의 교육 기관에서는 학습자의 자주적인 학습력을 육성하는데 방송교육의 의의를 두었다. 교육방송이 학습자의 인지 기능에 미치는 영향도 중요하지만 그 이상으로 정신 기능에 주는 효과를 더 중시하였다. 이것이 방송교육의 기본적 배경을 이루고 있다.

2. TV 교육방송 프로그램의 학생에 대한 교육적 기능

TV 교육방송 프로그램의 교재적 특성을 종합해 볼 때 학생에 대한 교육적 기능은 다음과 같다. 학습 동기를 쉽게 유발시킬 수 있으며 지속적으로 학습에 흥미를 갖게 해준다. 선수 학습 요소를 회상시킬 수 있으며 학생들에게 지식 체계의 논리적 과정을 쉽게 이해시킬 수 있다. 일상 생활에서 경험하기 어려운 지식과 사실을 간접 경험시킬 수 있다. 학습 활동에서 전이 효과를 높여 줄 수 있으며 학습 내용의 정리 및 통합을 효과적으로 할 수 있다. 학생들의 사고의 폭을 넓히고 태도 변화를 촉진시킬 수 있다.

Ⅱ. 방송편성

편성(Programming)의 개념은 학자들마다 다양하게 정의하고 있지만 대략 광의의 편성과 협의의 편성으로 나누어진다. 예컨데 손용은 협의의 개념으로서 방송편성은 어떤 프로그램을 어느 시간에 어떤 그룹의 수용자에게 전달할 것인가 하는 선택작업으로 수용자를 고려해서 작성하는 것이 기본이다라고 정의하고 있다(손 용, 1989: 127). 한편 김규는 편성을 신문의 편집과 유사한 용어로서 방송사항의 종류, 내용, 분량 및 배열에 관한 결정행위(process)의 양식과 그 결과(product)라고 할 수 있는 것이라고 전제하고, 이것은 프로그램을 구성하고 완성시키는 행위의 전 기능을 포함하는 것으로 내용에 대한 제반 조건과 송출에 대한 일체의 배열 및 운행까지를 전부 표현한 것이라 정의하고 있다. 광의로는 방송 프로그램의 명

참고자료

· * 김영원(1999), 교육을 위한 방송의 과제, 교원대 신문
· * 김재영(2003), EBS 공사 3년의 평가와 공영성 강화를 위한 토론회 자료집
· * 교육방송, 교육방송 요구분석, 교방연구보고 각 호
· * 박기성(1985), 한국방송문화연구, 나남출판
· * 박범익(1997), 한․일교육방송편성비교 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위 논문
· * 유태영(1994), 교육방송론, 형설출판사
· * 조항제(2003), 한국방송 역사와 전망, 한울아카데미,
· * 허엽(1999), 빚투성이 EBS, 협찬금-공영성 줄타기, 동아일보
· * 한국방송진흥원(2000), 교육방송 발전방안 연구
· * PD연합회보(1997), 교육방송 본연의 역할에 충실하자