교육학 개론의 개념정리

소개

교육학개론의 학자들에 대한 개념정리입니다.
시험때 페이퍼로 봐도 좋을듯합니다.

목차

1. Bernstein의 “분류”와 “구조”
2. piaget의 인지발달단계
3. kohlberg의 도덕발달단계
5. Rogers의 상담의 필수조건들
6. 진보, 본질, 항존, 개조주의에 대해서
7. Gardner의 지능이론
8. 잠재적 교육과정이란
9. Durkheim의 보편적 사회화와 특수사회화
10. Kuhn의 패러다임이란
11. Ellen key의 교육론
12. Montessori의 교육론
13. Coleman 보고서

본문내용

1. Bernstein의 “분류”와 “구조”
번스타인(Bernstein)은 교육과정 분석에 “분류”와 “구조”의 두 개념을 사용한다. 여기에서 사용하고 있는 “분류”라는 개념부터 먼저 살펴보면 “분류”는 과목 간, 전공분야 간, 학과간의 구분을 뜻한다. 다시 말하면, 구분된 교육내용들 사이의 경계의 선명도를 의미하는 것이다. 체계이론(systems theory)의 용어로 표현하면 ‘경계유지’의 정도가 높은가 낮은가의 문제이다. 한편, “구조”의 개념은 과목 또는 학과 내 조직의 문제로, 가르칠 내용과 가르치지 않을 내용의 구분이 뚜렷한 정도, 계열성의 엄격성, 시간배정의 엄격도 등을 포함하는 개념이다. 다르게 표현하면, 교육내용의 선정, 조직, 진도, 시정에 대하여 교사와 학생이 소유하고 있는 통제력의 정도를 뜻한다. 구조화가 철저하면 교사나 학생의 욕구를 반영하기 어렵고, 반대로 구조화가 느슨하게 되어 있으면 욕구를 반영시키기 용이하다. 분류와 구조는 각각 강할 수도 있고 약할 수도 있다

2. piaget의 인지발달단계
 1) 인지발달의 정의 - 인지발달은 유기체 구조와 환경 자극과의 구성적 통합의 결과. 지식이란 신체적, 정신적 활동의 과정.
2) 인지 발달의 단계 - 각각의 단계는 전 단계를 발전시켜 새로운 수준에서 그것을 재구조화하여 다음 단계로 넘어간다.
-감각운동기 : 0~2세
 이 시기의 영아는 새로운 정보를 얻기 위해 자신의 감각을 사용하고 새로운 경험을 찾기 위해 운동능력을 사용하고자 애쓴다. 자신의 간단한 지각능력이나, 감각, 운동능력을 이용하고 발달시킨다. 또한 대상영속성이 나타나는데, 이는 어떠한 대상이 다른 장소로 이동한다고 하더라도 그것이 여전히 존재한다고 생각할 수 있는 것이다.( 예를들어서, 어린 아기들의 눈앞에다가 인형을 보여주면 좋아하다가도, 눈앞에서 치워버리면 인형을 다시 찾지 않는 현상은 대상영속성이 아직 나타나지 않았다는 증거다.

참고자료

· 없음