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2008년 교육양극화 문제의 정의, 현황 및 해결방안

2008년 현재 우리 사회에서 심각한 사회문제로 대두되고 있는 것 중의 하나가 바로 교육양극화현상이다. 현 정부의 교육 정책을 살펴보면 교육 양극화 문제의 해소를 위해 여러 가지 정책들을 내세우면서 추진계획 중에 있다. ‘개천에서 용 난다’라는 속담이 거짓이라고 할 정도로 부에 따른 교육격차는 심각한 수준에 이르렀다. 교육인적자원부가 발표한 2003년 소득수준별 연간 1인당 사교육비 규모를 살펴보면 저소득층과 고소득층의 사교육투자비는 4배 차이가 났다. 그러나 2005년에는 고소득층과 저소득층 간에 6.5배나 차이가 나 갈수록 격차가 더 벌어지고 있다*. 게다가 투자의 차이는 결과의 차이로 이어져 부모의 사회경제적 능력에 따라 학벌이 계승됐다. 더욱이 불평등하게 받은 교육 때문에 부가 되물림되는 문제는 이 현상을 단순한 사회문제로 치부할 수 없음을 드러내준다. 그렇다면 이 문제의 근본적인 원인은 무엇이며 해결할 수 있는 방안은 무엇일까? 이번 시간에 이러한 논의를 통해 이 문제에 대해서 다시 정의 해보는 시간을 가지도록 하겠다. 그리고 이를 통해 이 문제를 해결할 수 있는 방법은 무엇인지 그 방향에 대하여 살펴보기로 하겠다. 어떤 사회든 양극화는 있기마련입니다. 한국은 사회적 경제적 극단적인 양극화 현상인데 사상적으로도 극좌 극우 즉중간지대가 없다는것입니다 이런 사상적 양극화 현상마저 도 사회분열과 국가존망의 길로 한몫하고있는 실정입니다. 인간이 만든 자본주의체제는 자신의 능력만큼 배우고 벌고 재산을 축적하면되는것입니다만 그렇치 못한계층은 배우지도못하고 벌지도못하고 재산을 모을수도없는것입니다 즉 오늘날 부익부 빈익빈(富益富 貧益貧) 가진자는 더 많이 가질수있고 없는자는 상대적으로 더욱 가난해지는 현상을 사회용어로 양극화 현상이라 합니다,자본주의 체제는 현실적으로 양극화의 근본 원인입니다부익부 빈익빈 즉 능력있는 사람은 월급도 많이 받고, 지식도 많고, 권력도 강하고, 정보도 많고, 능력있는자가 부자가 되는 사회가 자본주의체제 이므로 곧 능력은 재산형성과 직결되는 자본주의의 최대모순점입니다바로 이런제도적모순이 양극화의 원인입니다,
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최초등록일 2008.06.03 최종저작일 2008.05
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2008년 교육양극화 문제의  정의, 현황 및 해결방안
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    소개

    2008년 현재 우리 사회에서 심각한 사회문제로 대두되고 있는 것 중의 하나가 바로 교육양극화현상이다. 현 정부의 교육 정책을 살펴보면 교육 양극화 문제의 해소를 위해 여러 가지 정책들을 내세우면서 추진계획 중에 있다. ‘개천에서 용 난다’라는 속담이 거짓이라고 할 정도로 부에 따른 교육격차는 심각한 수준에 이르렀다. 교육인적자원부가 발표한 2003년 소득수준별 연간 1인당 사교육비 규모를 살펴보면 저소득층과 고소득층의 사교육투자비는 4배 차이가 났다. 그러나 2005년에는 고소득층과 저소득층 간에 6.5배나 차이가 나 갈수록 격차가 더 벌어지고 있다*. 게다가 투자의 차이는 결과의 차이로 이어져 부모의 사회경제적 능력에 따라 학벌이 계승됐다. 더욱이 불평등하게 받은 교육 때문에 부가 되물림되는 문제는 이 현상을 단순한 사회문제로 치부할 수 없음을 드러내준다. 그렇다면 이 문제의 근본적인 원인은 무엇이며 해결할 수 있는 방안은 무엇일까? 이번 시간에 이러한 논의를 통해 이 문제에 대해서 다시 정의 해보는 시간을 가지도록 하겠다. 그리고 이를 통해 이 문제를 해결할 수 있는 방법은 무엇인지 그 방향에 대하여 살펴보기로 하겠다.
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    목차

    1. 교육 양극화의 정의

    2. 교육 양극화의 원인

    3. 교육 양극화의 현황

    4. 교육 양극화에 대한 현행 정책

    5. 해외 사례 및 대안제시

    참고문헌

    본문내용

    2008년 현재 우리 사회에서 심각한 사회문제로 대두되고 있는 것 중의 하나가 바로 교육양극화현상이다. 현 정부의 교육 정책을 살펴보면 교육 양극화 문제의 해소를 위해 여러 가지 정책들을 내세우면서 추진계획 중에 있다. ‘개천에서 용 난다’라는 속담이 거짓이라고 할 정도로 부에 따른 교육격차는 심각한 수준에 이르렀다. 교육인적자원부가 발표한 2003년 소득수준별 연간 1인당 사교육비 규모를 살펴보면 저소득층과 고소득층의 사교육투자비는 4배 차이가 났다. 그러나 2005년에는 고소득층과 저소득층 간에 6.5배나 차이가 나 갈수록 격차가 더 벌어지고 있다*. 게다가 투자의 차이는 결과의 차이로 이어져 부모의 사회경제적 능력에 따라 학벌이 계승됐다. 더욱이 불평등하게 받은 교육 때문에 부가 되물림되는 문제는 이 현상을 단순한 사회문제로 치부할 수 없음을 드러내준다. 그렇다면 이 문제의 근본적인 원인은 무엇이며 해결할 수 있는 방안은 무엇일까? 이번 시간에 이러한 논의를 통해 이 문제에 대해서 다시 정의 해보는 시간을 가지도록 하겠다. 그리고 이를 통해 이 문제를 해결할 수 있는 방법은 무엇인지 그 방향에 대하여 살펴보기로 하겠다.
    어떤 사회든 양극화는 있기마련입니다. 한국은 사회적 경제적 극단적인 양극화 현상인데 사상적으로도 극좌 극우 즉중간지대가 없다는것입니다 이런 사상적 양극화 현상마저 도 사회분열과 국가존망의 길로 한몫하고있는 실정입니다.

    인간이 만든 자본주의체제는 자신의 능력만큼 배우고 벌고 재산을 축적하면되는것입니다만 그렇치 못한계층은 배우지도못하고 벌지도못하고 재산을 모을수도없는것입니다 즉 오늘날 부익부 빈익빈(富益富 貧益貧) 가진자는 더 많이 가질수있고 없는자는 상대적으로 더욱 가난해지는 현상을 사회용어로 양극화 현상이라 합니다,자본주의 체제는 현실적으로 양극화의 근본 원인입니다부익부 빈익빈 즉 능력있는 사람은 월급도 많이 받고, 지식도 많고, 권력도 강하고, 정보도 많고, 능력있는자가 부자가 되는 사회가 자본주의체제 이므로 곧 능력은 재산형성과 직결되는 자본주의의 최대모순점입니다바로 이런제도적모순이 양극화의 원인입니다,

    참고자료

    · 1. 유필무 외 2인『중산층의 몰락과 계급양극화』, 유팔무외 , 소화 , 2006
    · 2. 대한상공회의소,『한국경제의 양극화 현상과 정책과제』, 2007년
    · 3. 장재철외 3인,『심화되는 경기 양극화, 그 원인과 대책 제 443 호』, 2004
    · 4. 『한국개발연구원 http://www.kdi.re.kr』
    · 5. 『LG경제연구원 http://www.lgeri.com』
    · 6. 『삼성경제연구소 http://www.seri.org』
    · * <한겨레> 2008년 2월 13일 보도
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