[교육학/언어교육/화법교육A+] 말끝흐리기 현상이 중학교 학생에게서 나타나는 원인과 사례분석 및 대안과 교육적치료 제시

소개

[교육학/언어교육/화법교육A+] 말끝흐리기 현상이 중학교 학생에게서 나타나는 원인과 사례분석 및 대안과 교육적치료 제시

목차

1. 서론
1.1. 연구의 목적과 필요성
1.2. 선행 연구 정리
1.3. 연구 방법 및 대상
2. 본론
2.1. 용어 정의
2.2. `말 끝 흐리기` 현상의 원인과 이론적 토대
2.2.1. 심리적 요인
2.2.2. 언어 문화적 요인
2.2.3. 학교라는 공간의 특수성
2.3. 자료 분석
2.3.1. 수업 중 발표 녹화 자료
2.3.2. 면담 녹취 자료
2.3.3. 교사 인터뷰 자료
2.3.4. 자료 분석 및 정리
2.4. 대안 및 교육적 치료
3. 결론
※ 참고문헌
첨부-1. 동영상 편집 부분 전사 자료
첨부-2. 면담 녹취 파일 전사 자료
첨부-3. 교사 인터뷰 전사 자료

본문내용

‘말 끝 흐리기’는 말끝을 얼버무리는 현상으로 문장성분의 생략이나 말 줄이기와는 차별되는, 특히 중등학교 학습자의 담화 상황에서 빈번히 나타나는 독특한 현상이다. 실제 학습자들은 학교에서 공식적인 발화 상황(발표, 인터뷰, 면담, 토의, 토론 등)에서 무의식적으로 말끝을 얼버무리거나 비언어적 요소로 끝맺는 경우가 많다.
이는 청자에게 자신의 의사를 정확하게 표현하지 못한다는 점에서 문제가 된다. 자신감이 결여되어 있거나 충분히 말하기에 대한 준비를 갖추지 못했다는 인상도 전해주어 청자로 하여금 화자의 발언에 대한 신뢰도를 떨어뜨릴 위험도 존재한다.
이러한 현상은 초등학교 학습자에게서는 오히려 사례가 적다. 중등학교 학습자에게서부터 시작되어 이후 대학, 사회에서까지 말 끝 흐리기 현상이 계속되는 것이다.
또한 말 끝 흐리기 현상은 문어에서는 드러나지 않고 오로지 발화 상황, 즉 구어에서만 보인다. 그리고 말끝을 흐리는 학습자들의 경우 실제로 다른 언어 구사 능력에는 전혀 문제가 발견되지 않기에 언어 장애가 아니라는 점도 특징으로 들 수 있겠다.
따라서 본 연구에서는,
1. 말 끝 흐리기 현상이 중등학교 학습자들에게서 나타나는 원인을 분석하고,
2. 이러한 현상의 심리적언어 문화적 요인을 고찰하여,
3. 중등학교 학습자들의 말 끝 흐리기 현상에 대한 대안이나 교육적 치료 방법을 제안하고자 한다.
1.2. 선행 연구 정리
말 끝 흐리기에 대한 연구는 지금까지 활발하게 이루어지지 않았다. 시부야와 김효자의 연구에서 말 끝 흐리기에 관한 내용을 찾아볼 수 있다. 시부야는 일본인이고, 김효자는 일본어를 대상으로 연구하였기 때문에 한국어의 말끝 흐리기와는 다를 수 있다. 하지만 말 끝 흐리기의 원인을 공손화법과 관련한 문화적 요소에서 찾을 때 동아시아 문화권에 속하는 일본어에 대한 연구도 충분히 살펴볼 가치가 있다고 본다.
시부야는 자신의 저서에서 사람들이 말끝을 흐리는 것은 트러블을 피하기 위함이라고 설명하였다.

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