[특수교육] 진단검사 중 K-ABC 검사 사례보고서

소개

K-ABC 검사를 실시하고 해석한 검사사례보고서 입니다.

목차

Ⅰ. K-ABC의 개관
1. K-ABC 목적
2. K-ABC의 특징

Ⅱ. K-ABC 검사사례
1. 아동의 특성
2. 검사실시전
3. 검사결과


Ⅲ. 검사결과의 해석
1. 지적능력과 성취도 비교
2. 정보처리 선호패턴 비교
3. 하위검사간 비교를 통한 우수/취약영역분석


Ⅳ. 검사를 실시하고 나서 느낀점

본문내용

Ⅰ. K-ABC의 개관

1. K-ABC의 목적
K-ABC는 Kaufman 부처가 2세 6개월~ 12세 아동의 지능과 습득도를 사정하기 위해 만든 종합 지능 검사이다. 이 검사를 구성하고 있는 지능척도는 10개의 하위검사로 이루어져 있고 임상적 그리고 신경심리학적 근거와 다른 여러 연구 결과를 통해 주집된 데이터를 토대로 했을 때, 타당도가 아주 높다고 인정된 새로운 형태의 하위 검사가 많이 포함되어있다.
K-ABC의 장점은 특수 아동의 지능과 성취를 구분하여 측정할 수 있다는 것이다. 예를 들어 지능과 성취를 별개로 측정하고 있기 때문에 학습장애의 진단에서 능력과 성취의 불일치를 결정할 수 있게 해준다. 또한 언어장애 아동들의 지능 평가와 표준화된 비언어성 척도를 이용하여 청력에 손상을 입은 아동들의 지능 평가가 가능하다.

2. K-ABC의 특징
K-ABC는 인지처리과정 이론에 근거하여 지능을 인지처리과정으로 보고 이를 문제 또는 과제의 해결이 순차처리적이냐 동시처리적이냐에 따라 분리하여 측정한다. 여기에 지능사정에 있어 언어능력이 배제된 비언어성 척도를 마련하여 언어장애 아동의 지능을 효과적으로 사정할 수 있다. 또한 학교나 가정, 기타 후천적으로 습득한 지식을 지능척도와 분리하여 평가함으로써 아동의 문제해결능력과 그러한 문제해결력을 사용해 얻어진 습득된 능력을 비교할 수 있게 해준다.
또한 처리과정 중심의 결과로 검사결과에 근거한 교육적 처치가 가능하고 16개 하위 검사중 인지발달이론에 근거하여 피험자의 연령 및 인지발달수준에 따라 7~13개를 실시하게 되어있어 연령별로 실시하는 하위검사를 차별화하였다.

참고자료

· 없음