[유아교육] 자폐아동의 행동연구

소개

유아교육 - 자폐아동의 행동 연구에 대한 보고서

목차

Ⅰ. 자폐 아동의 정의
Ⅱ. 자폐의 특성
Ⅲ. 자폐아의 행동
Ⅳ. 자폐증과 애착행동
Ⅴ. 자폐아동의 상동행동과 의식적이고 제한된 관심
Ⅵ. 자폐 아동의 인지적 특성
Ⅶ. 치료자로서의 부모역할의 중요성
Ⅷ. 자폐아에 대한 인식변화
Ⅸ. 결론

본문내용

Ⅳ. 자폐증과 애착행동
초기 아동기 자폐증의 진단에는 사람과 환경과의 관계 결여, 의사소통의 결여, 변화를 거부하는 강박적인 고집, 이러한 특징이 유아기에 시작된다고 하는 4가지 주요 규준을 설정하였다. 그 중 사회성의 결여는 다른 장애를 가진 아동과 구별을 하게 하는 자폐성 아동만의 두드러진 특징이다. 자폐증의 주요한 진단에서는 대부분 사회적 유대가 결여되었거나 아주 약하다고 설정되어있다.

자폐성 아동들은 심지어 부모가 안아주어도 껴안기지 않고 애정이나 신체적 접촉에 대해 무관심하거나 싫어하며, 눈맞춤을 하지 않고 얼굴표정이나 미소가 결여되며 부모의 목소리에도 반응을 잘 보이지 않는다. 그래서 자폐증은 부모와 아동간의 애착실패의 결과라는 주장이 대두되게 하였다.

대부분의 자폐아동이 부모와의 애착행동에 장애를 지니고 있기 때문에 자폐적 특성의 원인이 `냉장고 같은 부모`에 의해 아동이 일방적으로 방치되어져서 문제가 야기되었다는 가설에 많은 부모들이 매도되었다. 이러한 가설은 부모들로 하여금 자신의 잘못된 양육방식을 자책하며 죄의식에 젖어들게 하였다.

아동들이 부모에게 애착을 형성하도록 하기 위해서는 부모는 아동이 나타내 보이는 신호를 잘 감지하여 그 욕구에 맞는 반응을 적절히 제공해야 한다. 그런데 부모가 냉담하여 아동에게 반응을 제공하지 않았거나 아니면 부모가 무지하여 부적절한 반응을 주었기 때문에 아동이 부모 것이었다.

이것은 오랜 기간 동안 부모와 아동간의 애착형성이 부모의 일방적인 노력에 의한 과정으로 여겨져 왔기 때문이고 그래서 아동이 애착을 형성하는 것에 실패를 낳게 되었을 때 그 실패에 대한 잘못이 부모의 잘못된 양육방식에 의한 것으로 인식되었기 때문이다. 즉 아동의 사회화는 그 들 부모의 일방적인 사회화 방법에 의한 노력의 결과로 여겨져 왔기 때문이다.

그런데 오늘날 연구자들은 부모-아동간의 사회화는 상호간의 호혜작용으로 본다. 상호적인 사회화는 양방적이라는 것으로 부모가 아동을 사회화하는 것과 같이 아동도 부모를 사회화한다는 것이다.

참고자료

· Beth Fouse, 《자폐아동을 위한 행동중재전략》, 학지사, 2006.
· 여문환, 《자폐아동의 가정지도와 부모역할》, 양서원, 2006.
· 여문환, 《자폐아동 치료교육 프로그램》, 공동체, 2008.
· 프랜시스 터스틴, 《자폐아동을 위한 심리치료》, 한국심리치료연구소, 2001.
· 김승국, 《자폐아동교육》, 양서원, 1996.