유의미 수용학습과 탐구교수법, 개념성취와 개념개발 교수법

최초 등록일
2008.05.07
최종 저작일
2006.03
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소개글

<윤리과교육방법론>이라는 과목을 공부하였을때,
교재를 요약, 정리한 내용의 리포트입니다.
많은 도움이 되길바래요~

목차

없음

본문내용

※ 지식의 구조를 결정하는 관건적 요소
- 무엇이 문제이고, 그 문제를 추구하는데 어떠한 개념과 절차가 사용되고, 그래서 얻는 해답은 무엇이며, 그 해답은 종국적으로 무슨 가치를 갖고 있느냐 하는 것
※ 유의미학습
- 외부세계의 잠재적․ 논리적 의미가 한 학습자의 인지구조 속에 수용․ 병합되어 개별화된 심리적 의미상태로 전화되는 것
※ 수용학습
- 학습과제 내용이 학습자에 의하여 스스로 발견되기보다는 학습자에게 제시되는, 그래서 학습자가 받아들이는 상황을 의미
※ 학습자들에게 스스로 개념들 간의 관계를 발견할 기회를 주면 생기는 이득
1. 학습자가 자기가 직면하는 내용을 스스로 구성하고 조직하는 지적인 능력을 증대
2. 발견 그 자체가 하나의 보상이 되어 학습자에게 능력 있음을 느끼게 하는 내적 보상
3. 학습자가 교실 밖에서 계속해서 학습을 할 수 있는 일반화된 전략을 갖추게 됨
4. 발견에 의해 학습된 정보는 보다 오래 기억, 보존
※ 선행 조직자- 새로운 정보나 자료를 수용하기 위한 정착초점
※ 선행 조직자의 두 가지 형태
1. 설명적 조직자
- 학습자에게 전혀 생소한, 친숙하지 못한 학습 자료를 제시할 때의 선행 조직자
- 학습하게 될 개념보다 높은 수준의 보편성, 일반성을 지닌 개념
- 점진적 분화(선행 조직자가 가장 추상적이고 실체적이며 영속적인 개념으로서 그것에서 부터 하위 개념들이 차츰 분화되어 나가는 것)의 원리에 따라 작용

참고 자료

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