교육주체간의 상호작용이 사교육팽창에 미치는 영향.

소개

교육주체간의 상호작용이 사교육팽창에 미치는 영향을 주제로 하여

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목차

Ⅰ. 서론

1. 연구 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구고찰 3

1. 공교육과 사교육의 개념
2. 학교효과연구
3. 상징적 상호작용 이론

Ⅲ. 본론

1. 연구 방법
2. 교육 주체 간 상호작용
3. 결과 및 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성 및 목적
최근 사교육열풍에 관한 많은 사회적 문제가 제기되면서, 관련 연구가 활발히 이루어지고 있으며 관련 기사가 자주 보도되고 있다. 사교육이 팽창되면서 한국의 공교육이 위기에 처해있다는 것이 공공연하게 알려지고 있는 것이다. 하지만, 한국 학생들의 학습 수준은 세계적으로 상위권에 속해 있다는 뉴스 역시 많이 접할 수 있다. 공교육이 위기에 처해있음에도 불구하고, 학생들의 학습수준이 높다는 것은 공교육 외에 다른 요인이 작용했다는 것은 분명하다. 그 요인을 사교육에서 찾을 수 있을 것이다. 최근 한국은 사교육이 매우 활발하게 이루어지고 있으며, 이러한 활발한 사교육의 영향으로 공교육이 담당해야 할 역할을 사교육이 대체하고 있으며, 그 결과로 학생들의 학습수준이 높게 유지된다고 볼 수 있을 것이다. 이렇듯 사교육이 학생들의 학습 수준에 긍정적인 영향을 준 것은 사실이지만, 사교육에 대한 지나친 의존은 다시 공교육의 위기를 부추기고 있다.
최근 조사된 한국의 사교육 팽창 현황을 살펴보도록 하자. 교육인적자원부 “2007 사교육 의존도 완화방안”(2007.3.20) 자료인 <표1>을 보면, 사교육 참여율은 초등 6년 88.2%, 중 3년 78.4%, 고2년 63.1% 으로 세 학교 급 모두 60% 이상 사교육에 참여하고 있다는 것이다.

이러한 교육인적자원부의 조사 결과를 토대로 한 통계청 자료에 의하면, 2006년 가구당 월평균보충 교육비(사교육비)는 약 14.7만원이다. 이를 연간 기준으로 계산한 175.9만원을 전체 1,599만 가구를 곱해서 구하면 사교육비는 28.1조원으로, 이는 국내 총생산(GDP)의 3.3%를 차지한다. 그리고 이러한 조사 결과를 통해 우리나라 사교육이 얼마나 팽창되고 있는지를 한눈에 알아볼 수 있으며, 그 심각성을 실감할 수 있다.

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· <2007 EBS 기획특집5부작> 대한민국은 사교육과 전쟁 중 2007년 4월 2~6일 방영.