[유아교육]활동중심 통합교육과정

소개글

중앙대학교 사범대학 부속유치원의 활동중심 통합교육과정의 역사 및 이론적 배경등을 서술한 글입니다.

목차

1. 역사 및 이론적 배경
2. 활동중심 통합교육의 교육목표
3. 활동중심 통합교육과정의 교육내용 및 활동의 선정
4. 활동중심 통합교육과정의 교수 원리 및 교사의 역할
5. 활동중심 통합교육과정의 교육내용 및 활동의 조직
(1) 교육계획의 수립
(2) 교육계획의 운영
6. 활동중심 통합교육과정의 하루 일과 운영
7. 활동중심 통합교육과정의 평가
(1) 중앙대학교 활동중심 통합유아교육과정의 평가원칙
(2) 활동중심 통합교육과정에서 실시되는 평가의 종류
8. 맺음말
※ 참고문헌 ※

본문내용

1. 역사 및 이론적 배경

중앙대학교 부속유치원은 1916년 9월 20일에 3·1독립만세운동을 주도하였던 33인 중의 한 명인 박희도 선생에 의해 정동교회 부속유치원의 분원으로 설립되었으며, 1932년 임영신 박사가 인수하여 1956년 중앙대학교 사범대학 부속유치원으로 인가받아 오늘에 이르고 있다. 중앙대학교 부속유치원은 활동중심 통합 프로그램으로 널리 알려져 있으며, 1986년에 연구·개발하여 ‘취미 있는 방법’과 ‘쉬운 교육과정’을 유치원 교육현장에 구현하기 위한 노력을 해 오고 있다.
‘활동중심 통합교육과정(ICBA: Integrated Curriculum Based on Activities)` 이란 그 동안 우리나라에 소개되었던 Comenius, Rousseau, Frobel, Dewey, Montessori, Piaget 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들, 즉 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념 발달, 상호작용의 중요성을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해보려는 노력의 일환으로 개발되었다.
활동중심 통합교육에서 ‘통합(integration)`이라는 용어는 아동의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 아동과 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활 간의 통합, 아동이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합·재구성하는 일, 발달 영역 간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.
활동중심 통합교육과정은 한 명 한 명 어린이의 삶을 귀중히 여길 뿐 아니라 그들의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주고, 활동 내용도 단편적으로 분리하여 교수하는 것이 아니라 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무엇인가를 배우도록 도와주는 통합적 노력을 기울인다. 이는 우리나라에서 오랫동안 실시하여 왔던 단원중심의 유아교육에 대한 재구성적 노력이기도 하다.

참고 자료

1. 이순형외 공저, 「영유아 보육·교육 프로그램의 이해」, 2005, 학지사
2. 중앙대학교 사범대학 부속유치원 편, 「활동중심 통합교육과정」, 2005, 양서원
3. 중앙대부속유치원 홈페이지, http://cau-kinder.or.kr/