둘째마당. 책 속의 길을 따라 세안

소개

실습중 열심히 했던 세안입니다.^^

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 계열

Ⅱ. 단원의 목표

Ⅲ. 학생의 실태
1. 실태 파악(N=30, 2007년 10월 22일)
2. 지도 대책
Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 단원의 평가 계획
1. 평가 관점
2. 평가 기준 및 척도
Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 본시 교수․학습의 실제

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 교육과정상 읽기의 원리를 터득하는 내용 체계에 근거하고 있다. 읽기의 원리에는 여러 가지가 있는데 그 중에서도 주제를 파악 하며 글을 읽는 활동이 주가 된다. 따라서 주제를 파악하는 길잡이가 되어 줄 원리 및 방법을 학습하도록 계획하였다.
본 차시 지도의 핵심은, 생각이나 느낌을 바탕으로 글쓴이가 작품을 통해 전달하고자 하는 주제를 학생들이 파악하는 과정에서 감상 능력까지 신장될 수 있도록 하는데 주안점을 두고 있다.
대단원의 구성은 정서 표현 자료를 중심으로 말하고, 듣고, 읽고, 쓰는 활동으로 이루어져 있다. 이야기를 감상한 후 주제를 파악하는 방법을 터득하였으면 그것을 다양한 방법으로 표현하도록 하는 활동을 구안하였다.

2. 지도관
초등학교 몇 학년 때부터인가 아이가 뒤처지고 있음을 뒤늦게 발견하는 경우가 많은데 대개는 초등학교 4학년 무렵이다. 4학년 아동을 둔 부모들은 이때부터 아이들의 교과서가 어렵다고 늦기며 지도하는데 곤란함을 느끼기도 한다. 갈수록 어려워질 고학년의 학습을 받아드릴 수 있는 그릇을 키우는 시기라고 여겨지며 이 시기일수록 글을 읽는데 필요한 원리나 방법을 확실히 가르쳐야 고학년이 되어서 갑자기 어려워지는 글의 난이도를 받아들일 수 있을 것으로 생각된다.
읽기 교육에 있어서 단순히 책만 읽히고 느낀 점 찾거나 교과서의 문제를 풀리는 식의 방법은 체육시간에 농구공하나 던져 주고 농구에 대해서 알아서 학습하게 하는 꼴과 다를 바 없다. 농구에도 다양한 기술이 있어 단계에 따라 가르쳐야 하듯이 읽기 교육도 그렇게 체계와 단계적으로 진행하겠다.

참고자료

· 지도안