수학교사의 문제점.

소개

현 수학교육과 수학교사에 대한 문제점에 대한 레포트 입니다.

목차

1. 학습 과정을 수동적으로 이끈다.
2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다
3. 실생활에 응용될 수 있는 문제해결 능력을 개발하지 못한다.
4. 수학의 응용을 소훌히 다룬다.
5. 컴퓨터를 수학 교실에서 활용하지 못하고 있다.
6. 메타인지적 발문의 사용을 하지 않고 있다.
7. 수학에 대한 잘못된 신념을 교정시켜 주지 못하고 있다.
8. 수학은 지필 환경으로 충분히 가르쳐 줄 수 있다고 믿는다.
9. 수학사를 수업의 소재로 충분히 활용하지 못한다.
10. 수학적 성향에 대한 지도가 소훌하다.

본문내용

1. 학습 과정을 수동적으로 이끈다.
우리나라 수학 수업의 문제점 중에서 가장 심각한 문제는 수업에 대한 기본적인 입장이 교사는 많은 것을 알고 있으며 학습자는 모르고 있기 때문에 교사에서 학생으로의 일방적인 지식의 전달이 불가피하다고 본다는 점이다. 학습이란 수동적으로 정보를 받아들이고, 그것을 반복적인 연습과 훈련을 통해 쉽게 꺼낼 수 있도록 만들어 두뇌에 저장하는 것이 아니다. 수학 학습은 교사에 의한 일방적인 지식의 전수만으로 이루어 질 수 없으며 학생들 자신의 자발적인 구성을 통해 이루어진다.

2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다.
학생들에게 동료들과 문제를 해결하는 과정에서 자신의 아이디어를 설득력 있게 설명하고, 다른 사람의 아이디어를 경청하고 절충하는 능력을 길러주어야 한다. 이를 위해서는 개인별로 문제를 푸는 활동뿐만 아니라 소집단별로 문제를 푸는 활동도 강조되어야 한다. 학생들은 자신이 알고 있는 것을 다른 사람들에게 분명하고 조리 있게 말할 수 있어야 하며, 상대방의 이야기를 주의 깊게 듣는 습관을 길러야 한다. 하지만 현재의 수학수업에서 교사는 수학적 ‘의사소통’을 단절한 체 아는 행위 자체만을 강조하고 있다. 의사소통은 국어나 사회과에 한정되는 것이 아니라 이제 수학 시간에서도 강조될 필요가 있다.

3. 실생활에 응용될 수 있는 문제해결 능력을 개발하지 못한다.
현재의 수학교사는 문제해결 수업에서 발견술을 통한 지도를 하지 못하고 있다. 발견술은 문제해결 과정에서의 어려움을 해결하기 위해 문제 해결자가 취하는 효과적인 발문이나 제언을 말한다. Polya는 ‘How to solve it`에서 문제해결을 이해

참고자료

· 강현진_ 수학적 문제해결전략에 관한 연구_중학교 1, 2학년을 대상으로