평준화정책에 초점을 맞춘 교육평등 고찰

소개

학교교육에 있어서 평등이란 무엇인가? 비평준화 교육과 평준화정책에 대해 조사 정리해본 교육학개론 레포트입니다. 자세한 정리내용은 목차를 참고해 주세요.
이념의 갈등, 평준화와 비평준화 교육에 대해 공부, 과제하시는데 많은 도움이 될 것입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1. 교육평등에 대한 기본 개념
1.1. 교육기회 균등의 개념
1.2. 교육평등관의 변천
- 허용적 평등관, 보장적 평등관, 교육조건의 평등관, 교육결과의 평등
1.3. 교육기회 균등의 쟁점
2. 교육 기회 균등의 쟁점
2.1. 지역간 교육불평등 사례
2.2. 계층간 교육불평등 사례
3, 교육기회와 우리나라 일반계고교 입학
3.1. 현 일반계 고등학교 입학 유형
3.2. 갈등적 교육관에 따른 의미
3.3. 비평준화, 평준화 지역의 문제점
3.4. 이념과 갈등
결론

본문내용

서론
본 고에서는교육평등의개념을바탕으로교육기회의측면에서우리나라교육에서일어나는여러불평등사례를살펴본후,교육불평등의여러사회적요인중선발제도와관련하여교육의문제점을생각해보기로하였다.이러한고찰을통해진정한평등의의미가무엇인지구현해보고자한다.
본론
1.교육평등에 대한 기본 개념
1.1 교육기회 균등의 개념
교육기회균등은모든사람에게똑같은양과질의학교교육을받을수있게해주어야한다는것과모든사람들이교육 받을기회를평등하게준다는의미를가진다고볼수있다.
1.2 교육평등관의 변천
1)허용적 평등관
사람마다타고난능력이각기다르다고 보기때문에교육의양은능력에비례해야한다고생각한다.
2)보장적 평등관
보장적평등이란허용적평등을더욱적극적으로구형하기위해서교육접근기회를저해하는경제적지리적사회적제반장애요인을제거하여교육기회를보장하여야한다는관점이다.
3)교육조건의 평등관
교육조건의평등관은단지교육접근기회의균등만이아니라학교의시설,교사의자질,교육과정등에있어서학교간의차이가없어야한다는것이다.
4)교육결과의 평등
교육결과의평등은교육을받는것은단순히학교에다니는데목적이있지않고,배워야할것을배우는데목적이있으므로교육결과가같지않으면결코평등이아니라는생각에서발생한것이다.
1.3교육 기회 균등의 쟁점
1)수월성과 갈등
2)교육대상 선정의 문제
3)교육체계 운영의 효율성 문제
2. 교육 기회의 불평등사례 2.1 지역 간 교육 불 평등 사례
사례 1 지역 간 교육 불평등 심화
ㅓㅗ허
사례 2 강원지방 교육불평등 심각
컴퓨터와 인터넷 사용에 따른 불평등 심각
사례 3 강남권은 학력세습 ‘빗장도시’
논문에 따르면 학부모 세대(49~59세) 중 대졸 이상 인구가 강남·서초구는 전체의 54.7%, 송파구는 36%로 서울 전체 평균 21%를 크게 웃돌았으며 고학력 인구가 가장 적은 동대문구(10%)보다 무려 5배나 많았다. 자녀 세대(19~20세)에서도 서초구 53.8%, 강남구 50.1%, 송파구 44.5%로 서울 평균 37.4%보다 크게 높았다.

참고자료

· 김부태, 「한국학력사회론」, 내일을 여는 책, 1995.
· 김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 1993.
· 윤정일․정수현, 『한국 공교육의 진단』, 집문당, 2003.
· 송병순 외,『교육사회학』, 문음사, 2002.
· 이주호, “학교 정책의 개혁 의제”,『교육행정학연구』, 2001.
· 서정화 외, 『이상적 사립고등학교의 운영방향 연구』, 사립고 운영연구위원회, 2001.
· 이 성, “고교입시 평준화의 정당성”, KEDI 교육정책포럼 : 『한국교육의 현실과 대안(2)』자료집, 2001.
· 송광용 외, 『사학의 운영실태 및 개선방안 연구』한국교원단체총연합회, 2000.
· 윤종혁, 『고교 평준화 정책의 적합성 연구(1)』, 한국교육개발원, 2003.
· 이상주, 『미래를 위한 학교교육』, 교육과학사, 1997.
· 교육개혁시민운동연대(www.edungo.or.kr)
· 강원지역 고교 평준화 추진 위원회(www.wjschool.org.)