사회과에서 사고력 교육

소개

사회과에서 사고력 교육에 대한 자료입니다.

목차

1. 사회과 사고력의 구성 요소
1) 사고의 몇 가지 유형
가) 비판적 사고(Critical Thinking)
나) 창조적 사고(Creative Thinking)
다) 수렴적 사고
라) 확산적 사고
마) 발견 및 문제 해결
바) 일반화의 적용
사) 의사 결정(Decision Making)

2. 사회과 교육의 제 요소와 사고력의 관계
3. 사고의 절차∙대상 ∙성향의 측면에서 본 구성 요소
1) 문제중심 사고의 구성 요소
가) 자료의 이해력 및 의문력
나) 자료의 해석력
다) 자료의 분석력
라) 추론력
마) 종합력(범주화, 조직화, 결론 내리기)
바) 평가력
사) 선택력 및 결정력
2) 사고의 대상(영역)과 관련된 요소
3) 사고의 성향적 요소

4. 사회과 사고력 신장을 위한 기본 전략
1) 내용차원에서 본 기본 전략
2) 절차 차원에서 본 기본 전략
첫째, 사회 과학 연구의 순환 과정이 고려되어야 한다.
둘째, 질적․양적 접근이 동시에 고려되어야 한다.
셋째, 다양한 가치 탐구 모형이 고려되어야 한다.
넷째, 의사 결정 과정이 고려되어야 한다.
① 인과 관계의 오류
② 가설 설정의 오류
3) 환경 차원에서 본 기본 전략

5. 창의적 문제 해결력을 기르기 위한 교수․학습 모형 : 문제중심학습
1) 문제중심학습
가) 문제중심학습이란?
나) 문제중심학습에서의 문제
다) 교사와 학생의 역할
라) 문제중심학습의 절차
마) 교육과정에서 사고력 신장의 교수․학습 방법
바) 창의력 신장을 위한 창의적 교수법
사) 사회과 심화․보충형 교수․학습자료 개발에서 사고력의 향상
아) 웹활용과 구성주의 사회과 교육
자) 사회현상을 구조적으로 파악시키는 사고과정

본문내용

사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의적 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위해 다양한 탐구 방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수ㆍ학습 전략을 지향한다. 사회과는 학습자의 성장 발달과 그들의 사회ㆍ문화적 경험을 고려하여 학교급별로 주안점을 달리한다. 초등학교에서는 학생들이 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 창의적인 자세로 일상생활에 적응할 수 있도록 한다. 사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수·학습 방법이 강조되며 이를 위해 다양한 교수·학습 자료가 제공되어야 한다. 시 도 교육청과 지역 교육청은 교과용 도서 이외의 심화 보충 학습 자료를 개발하여 학교에 제공하되, 단위 학교에 별도의 학년별 심화 교재나 보충교재를 개발해 주어 현장 교사들이 자유롭게 이용할 수 있도록 하여야 한다. 또 교사들은 시·도 교육청, 지역 교육청에서 제공한 심화·보충 학습 자료를 참고로 하여 당해 학교 학생들에게 적절한 교수·학습 자료를 개발하여야 한다. 이 때 교육과정 상의 각 영역 혹은 단원별로 제시하고 있는 심화 내용과 교수·학습 방법란에 제시한 보충 및 심화 지도의 방안 및 교육청과 학교의 교수·학습 자료 개발 방향을 참고하여 개발한다. 심화 과정 학생과 보충 과정을 학습하게 되는 학생들을 어떻게 조화롭게 가르칠 것인가의 교수 방법에 대한 연구도 필요하다.교수·학습의 효율성을 높이기 위하여 지도·도표·영화·슬라이드·통계·연표·연감·신문·방송·사진·기록물·유물·여행기·탐험기 등의 다양한 교수·학습 자료를 활용하며, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다.

참고자료

· 없음