의사소통장애fp

소개

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차

의사소통장애

1. 의사소통장애의 정의
1) 의사소통(communication)
(1)언어
(2) 말/언어장애 아동의 4가지 유형
2) 의사소통 장애
3) 말장애(speech disorder)
(1) 조음장애(articulation disorder)
(2) 유창성장애(fluency disorder)
(3) 발성장애(voice disorder)
4) 언어장애(Language disorder)
(1) 언어의 구성요소
① 형태 (form)
② 내용(content)
③ 사용(use)
(2) 언어장애의 분류

2. 의사소통장애의 원인
1) 신체적 요인
2) 상황적 요인
2) 환경적 요인

3. 의사소통 장애의 분류
1) 표현성 언어장애
(1) 부수적 특징 및 장애 (2) 유병률
(3) 경과 (4) 표현성 언어장애의 진단 기준
2) 혼재 수용 -표현성 언어 장애
(1) 부수적 특징 및 장애
(2) 특정문화 및 성별 특징
(3) 유병률 (4) 경과
(5) 혼재 수용-표현성 언어장애의 진단 기준
3) 음성학적 장애(종전의 발달성 구음장애)
(1) 유병률 (2) 음성학적 장애의 진단 기준
4) 말더듬기
(1) 부수적 특징 및 장애 (2) 유병률
(3) 경과 (4) 말더듬기의 진단 기준

4. 의사소통장애아의 특성
1) 자폐아동의 의사소통 특성
(1) 수용언어 (2) 표현언어 (3) 지도
2) 정신지체 아동의 의사소통 특성
(1) 수용언어 (2) 표현언어 (3) 지도
3) 청각장애 아동의 의사소통 특성
(1) 수용언어 (2) 표현언어 (3) 지도

5. 의사소통장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
① 말/언어 기술의 촉진
② 사회적으로 수용
2) 말을 활용한 의사소통기술 촉진
(1) 모델 제공
(2) 수용적 환경 조성
(3) 말을 통한 의사소통기술의 연습
① 아동에게 필요한 것이 생길 수 있는 상황에 만든다
② 새로운 사건, 평범하지 않은 일을 만든다.
③ 다른 사람에게 정보를 전달해야 하는 상황을 만든다.
④ 선택의 기회를 제공한다.
3) 언어 기술 교수

4) 자폐아동의 의사소통 교육
(1) 자폐아동의 의사소통 특성
① 말/언어 특성
② 비언어적 의사소통의 특성
③ 의사소통적 의도
(2) 기능성 중심의 의사소통 교육
① 발달수준 및 기능적인 기술을 근거로 한 교수 목표
② 자연적인 상황에서의 기능성 강조
③ 상호적 의사소통의 촉진
④ 의사소통의 주요 대상자 교육
⑤ 문제행동 교정 프로그램과의 통합적 운영
(3) 아동의 언어발달 행동 요약
① 0 - 6 개월 ② 7 - 12개월 ③ 13 - 18개월
④ 19 - 24개월 ⑤ 2 - 3세 ⑥ 3 - 4세
⑦ 4세 ⑧ 5 - 6세 ⑨ 6- 7세

본문내용

우리는 흔히 인간은 사회적 동물이라고 말을 한다. 사회적 동물이란 누군가와 의사소통을 하면서 살아가는 존재라는 뜻을 내포하기도 한다. 말없이 살아갈 수는 있지만 얼마나 불편할 것인지에 대해서 우리는 예상을 할 수 있다. 언어는 의사소통을 하는데 없어서는 안 될 중요한 도구로, 음성을 표출하고 문법체계가 있는 음성언어를 뜻하는 좁은 의미의 언어와, 음성언어를 비롯하여 몸짓, 수화, 지문자, 표정, 문자 언어, 촉각 기호 체계 등 의사소통을 할 수 있는 모든 수단을 의미하는 넓은 의미의 언어가 존재한다. 이러한 언어의 근본적인 기능은 의사소통에 있기 때문에 최근에는 언어장애를 의사소통 장애라고 부르면서 말장애(speech disorder)와 언어장애(language disorder)로 나누어 설명한다. 말과 언어는 서로 밀접하게 관련되기 때문에 이 중 하나만 문제가 생기게 되어도 일상생활을 하는 데 심각한 영향을 받게 된다. 의사소통은 우리가 환경과 상호작용 하는 데 가장 중요한 도구로, 말과 언어는 의사소통의 하나의 도구라고 할 수 있다. 의사소통장애는 말과 언어의 사용에 있어서 장애를 보이는 것을 의미한다. 의사소통장애 정의와 원인 및 특성과 의사소통장애와 관련된 여러 가지 사항들에 대해서 알아보도록 하자.

1. 의사소통장애의 정의

의사소통장애에 관한 정의는 학자마다 상이하게 정의하고 있는데 의사소통장애는 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라서 상당히 달라지고, 아동의 언어발달에 대한 정확한 규준을 알기 어렵기 때문에 지체가 되는지 아닌지에 대한 판단이 쉽지 않다. 따라서 의사소통장애란 그 연령에 비추어 의사소통을 하는데 본인이 불편함을 느끼거나, 듣는 사람이 불편함을 느끼고, 소통하고자하는 내용을 이해하기 어려우면 의사소통장애라고 보아도 무리가 없다고 생각한다. Van Riper의 정의를 살펴보면, 다른 사람과 말이 달라 이로 인해 다른 사람의 주목을 받고 의사소통이 방해를 받고, 종종 청자나 화자에게 곤혹스러움을 주는 것이라고 하였다. 미국언어청각협회(The American Speech, Language, Hearing Association)는 의사소통 장애를 개념 또는 언어적, 비언어적 그리고

참고자료

· 참고자료
· 1. 국립특수원(1998). 발달장애학생 언어교육 프로그램(상). 서울 : 국립특수교육원
· 2. 배소영(1998). 언어장애치료. 대구 : 한국언어치료학회
· 3. 이승환.배소영.심현섭 외 (2001). 의사소통장애개론. 서울 : 하나의학사
· 4. 최세민(2004). 특수아동심리학. 서울 : 숙명여자대학교 음악치료대학원
· 5. 한국언어병리학회(편) (2002). 언어장애의 이해와 치료. 서울 : 군자출판사
· 6. 한국언어청각임상학회(편) (2003). 언어장애아동 부모교실2003. 서울 : 한학문화
· 7. http://www.guidance.co.kr/