R.S Peters [윤리학과교육] 제 1장 교육의 개념적 기준(요약)

소개

R.S Peters 의 윤리학과 교육 (2003) 제1장 교육의 개념적 기준을 요약한 글 입니다.

목차

1. ‘교육’의 개념
2. ‘교육’의 규범적 측면
3. ‘교육’의 인지적 측면
4. 교육적 과정의 기준
5.‘교육’과 ‘자유 교육’

본문내용

1. ‘교육’의 개념
‘교육’이라는 개념을 꼭 꼬집어서 정의하는 것은 어렵다. 용어들은 매우 일반적인 것으로서, 여러 가지 다른 맥락 속에서 사용되는 동안에 생성된 것이기 때문이다. 그동안 사용되어 온 맥락에서 볼 때, ‘교육’이라는 용어는 어떤 특정의 활동이나 과정을 지칭하는 것이 아니라 활동이나 과정이 갖추어야 하는 기준을 명시하는 것이다.
2. ‘교육’의 규범적 측면
교육은 무엇인가 가치있는 것이 도덕적으로 온당한 방법으로 의도적으로 전달되고 있거나 전달되었다는 것을 함의하고 있다. 여기서 중요한 것은 가치있는 것이 무엇인가가 아니라 교육이 무엇인가 가치있는 것을 추구하는 활동이라는 점이다. 그렇다고 해서 ‘좋은 교육’과 ‘나쁜 교육’을 가릴 수 없는 게 아니라 ‘나쁜 교육’은 사람들이 열심히 하고 있는 그 교육이 아무런 가치가 없다는 뜻이다.
(가) ‘교육’의 과업ㆍ성취 분석
이와 같이 교육이라는 말 속에는 무엇인가 가치있는 것이 전달되거나 촉진된다는 뜻이 들어 있기 때문에, ‘교육’은 라일이 말한 ‘성취어’의 한 가지 특수한 경우가 된다. 여기서 성취어란 ‘발견하다’와 같이 문제되는 과업을 성공적으로 수행한 결과를 나타낸다. 따라서 누구를 ‘교육한다’고 하는 것은 가치있는 것을 바람직하게 성취한다는 것을 의미한다.
(나) 교육의 목적
어떤 활동의 ‘목적’이 무엇인가 하고 묻는 것은 곧 어떤 행위나 활동이 구체적으로 어떤 것인가 하는 것을 보다 정확하게 알려

참고자료

· R.S Peters 저 윤리학과 교육(2003)