국어교육과 매체

소개

매체로 인한 언어오염과 그를 바로 잡기 위한 국어 교육적 대안
-국어교육 강의에서 높은 점수 받았던 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 본론
1. 매체와 관련한 국어교육의 실제
2. 매체를 활용한 국어교육의 쟁점
3. 매체와 관련한 교육의 바람직한 방향

Ⅲ. 결론
1. 요약
2. 국어교육에서 아이들의 비속어 사용에 대한 교육의 한계
3. 결론
후기
참고문헌
부록

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2001년부터는 교육인적자원부 차원에서 각 교과 수업에 정보통신기술을 10%이상 활용하도록 권장하고 있다. 그러나 이제 막 7차 교육과정이 적용되고 있는 시점에서, 뭔지 모를 정보통신기술 활용이라는 어려운 과제는 아마도 여러 선생님들을 당황하게 하고 있다. (서유경, 2002, 인터넷 매체와 국어교육)
얼마 전에 실습을 다녀왔던 우리는 국어교육의 실제를 온몸으로 느낄 수 있었다. 실제 국어교육에서 사용되는 매체에 대해서도 우리가 교육받았을 때보다 다양하게 활용되고 있어 교육의 질이 높아졌다고 생각한 반면에, 매체의 사용으로 인한 문제점도 있었다. 또 국어시간에서 문제점을 발견하는데 그치지 않고, 국어교육의 일환으로 볼 수 있는 언어사용에 대한 문제도 느꼈기 때문에 그 점에 대한 대책과 대안을 고려해 볼 필요가 있다고 생각되었다.
2. 연구문제
우리는 현재 국어교육에서 매체가 어떻게 이용되고 있는지 파악하고, 초등학교 국어시간에 사용되는 다양한 매체를 비판적인 시각으로 분석해보았다. 동시에 인터넷과 TV등의 매체로 인한 아이들의 언어실태에 경각심을 가지고 그에 대한 대안책을 논의해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 매체에 관한 국어교육의 실제
1) 국어교과서에서 매체에 대한 교육
「5학년 1학기 읽기」
넷째 마당. 이리 보고 저리 보고 (2) 숨어 있는 의미
광고를 제시해 주고 그 광고의 문제점과 광고를 읽을 때에 주의할 점은 무엇인지 친구들과 이야기를 주고받는다. 또한 주변에서 볼 수 있는 광고 가운데에서 몇 개를 골라 어떤 뜻을 지니고 있는지 알아보는 활동을 통해 매체를 이용하게끔 유도한다.
「6학년 1학기 말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기」
둘째 마당. 알아 가는 기쁨 (1) 정보의 바다
여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있다는 목표로 각각의 매체에서 정보를 찾을 때에 주의할 점과 매체를 효과적으로 사용하는 방법, 매체를 이용했던 자신의 경험과 그를 통해 실제 글을 써보는 활동으로 구성되어 있다.

참고자료

· 1. 초등학교 교과서「5학년 1학기 읽기」,「6학년 1학기 말하기 · 듣기 · 쓰기」
· 2. 서유경(2002), 인터넷 매체와 국어교육, 역락
· 3. 전국국어교사모임 매체연구부(2005), 국어시간에 매체읽기 : 중딩과 고딩을 위한 미디어 탐험 안내서, 나라말