과정중심 읽기교육-읽기구성요소,읽기모형, 읽기전략

소개

과정중심읽기교육에 관한 자료입니다.
읽기구성요소,읽기모형, 읽기전략

목차

Ⅰ. 읽기란 무엇인가?
Ⅱ. 과정중심의 읽기
Ⅲ. 읽기 교육의 내용구성

본문내용

Ⅰ. 읽기란 무엇인가?

1. 읽기의 개념

가. 읽기와 독서
글을 읽는 행위를 나타내는 말로 ‘읽기’와 ‘독서’를 구분.

1) 읽기 : 국어교육과정의 하위영역이며, 초등 국어 교과서 중의 하나는 그 교과서 제목이 ‘읽기’ 임. 글자를 바르게 읽는 초등학교 저학년에서 지도하고 있는 문자읽기 또는 해독으로 이해. 예를 들면 ‘글자를 바르게 소리 내어 읽기’, ‘똑똑한 목소리로 분명하게 읽기’, ‘어조에 맞게 읽기’ 등의 문자읽기 혹은 해독에 해당되는 읽기를 ‘읽기’로 이해. 읽기개념이 문자의 바른 음성화 즉 해독을 강조하는 의미로 이해되는 이유는 읽기 학습의 시작이 문장의 음성화에서 시작되기 때문.

2) 독서 : 한자어로 교실에서 배우는 교과서 이외의 책을 읽는 행위를 나타내는 말로 쓰임. 국어교육 영역에서 벗어나 인격수양, 견문확장, 교양교육 등의 차원으로 많이 하는 책읽기의 의미로 이해.
⇒ 둘 다 글을 읽는 행위를 의미. 일반적으로 읽기는 글 읽기의 가장 초보적 단계로, 독서는 글 읽기의 가장 마지막 단계를 의미하는 용어로 사용됨. 그러나 문자의 음성화나 인격의 수양, 정서함양은 모두 글을 읽는 행위의 시작과 궁극일 뿐 이 두 극단 중간에는 “의미의 이해” 존재. 모두 의미를 구성하는 행위라는 점에서 공통적. 또한 매체환경의 변화로 ‘읽는 행위’를 글 책에 한정하지 않고, 영화읽기. 인터넷 웹 신문 읽기 등 다양한 매체언어에서 사용.
즉, 읽기 혹은 독서라는 말의 의미는 독자가 글을 통해 필자가 전하고자 하는 의미를 이해해고 해석하고 더 나아가 자신의 지식이나 경험까지 부여하는 넓은 의미의 ‘의미구성’이 되어야 함.

나. 독해와 독서
읽기는 흔히 ‘독해’와 ‘독서’로 구분되기도 함.

1) 독해: 읽는 글의 의미 내지는 정보의 정확한 수용에 초점을 두어 고증적으로 읽는 읽기 로 정확성 내지는 객관성이 성패 결정의 중요한 요인으로 미시적 관점에서의 읽기. 국어과 내에서의 읽기지도를 의미. 읽기시간에 다루어야 할 독해는 일상적 읽기에서도 반드시 거쳐야 하는 의미획득 과정으로서의 독해임.

참고자료

· 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2006
· 외 2권