교육심리학은 교사가 되고자 하는 사람들이 유능한 교사가 될 수 있도록 돕는 학문이다. 그 근거를 논하시오.

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본문내용

교육심리학이란 심리학적 지식, 즉 심리학상의 여러 가지 개념, 법칙 혹은 이론 등을 적용하여 교육의 과정에서 발생하는 문제를 연구하여 그 원리나 방법을 밝히고 교육활동에 도움을 주고자하는 학문이라고 정의할 수 있다.
물론 교육심리학의 일차적 관심은 교수와 학습의 개선과 효율서의 제고에 있는 것이지만, 나아가서는 학습의 의미성, 경제성, 영속서의 증대와 아울러 학습자의 더 나은 심신의 발달과 건전한 성격의 완성을 조장하는데 필요한 기능을 갖는다는데 학문으로서의 의미를 지닌다고 할 수 있다.


유능한 교사에게 교육심리학이 필요한 근거를 찾기 위해 우선 교육심리학의 역할을 알아보아야 할 것이다. 먼저 교육심리학은 교육을 통하여 개인의 성장을 촉진시키며, 학습성과를 증진시키고, 성격적 적응의 효과를 증대시키며 학습자의 발달을 위한 효과적인 관점이나 지식을 준다. 또한 교육심리학은 수업의 목표를 설정하는데 행동적 기중을 설정해 주고 학습자의 사회관계를 지도할 수 있도록 한다. 그리고 교육심리학은 학습자의 행동과 인격발달을 위한 행동분석의 제반지식을 제공해 주며 수업에 필요한 여러 가지 지식과 원리를 제공해 줌으로써 효율적인 학습지도를 하도록 한다.
뿐만 아니라 교육심리학의 영역은 학습자이해, 학습, 교수, 평가 등으로 나누어 볼 수 있는데 학습자이해 영역에는 인지발달, 성격과 사회성 발달, 지능과 창의력, 학습자의 다양성 등이 해당되고 학습 영역에는 학습과 조건화, 학습과 인지, 학습과 동기화 등이 해당된다. 교수 영역에는 교수모형과 교수방법, 인본주의 교육, 학급운영과 교사 등이 평가 영역에는 평가학생의 성취도 평가, 표준화 검사 등이 해당되는 등 교육심리학이 교육의 다양한 영역들을 포괄하고 있는 것을 알 수 있다.



다음 교사의 역할에 대해 살펴보면 E. Redle과 W.Wattenberg는 교사의 일반적 심리적 역할을 14가지로 제시하고 있다.

참고자료

· 김언주. 구광현 공저, 『신교육심리학』, 문음사
· 로렌 슬레이터, 『스키너의 심리상자 열기』, 에코의 서재
· 한민석, 『한민석 교육학』, 형설
· 박승권, 『교육의 심리학적 이해』, 학지사