수업을 왜하지

소개

이 책은 수업에 관한 이야기를 담고 있다. 여려 유형의 수업에 대한 관찰, 기록과 수업을 보는 눈들이 담겨 있으며 수업을 잘하는 기술과 망치는 폐단을 다루고 있다. 하지만 수단적, 기능적 측면이 아니라, 어떻게 하면 교육다운 교육을 구현하는 수업이 가능한지를 묻고 있는 것이다. 수업과 교실은 더 이상 성역 또는 밀실로 남아서는 곤란하다. 교직의 전문성 향상을 위해서 과감히 공개하고 개선책을 겸허하게 찾아 나아가야 한다.
이 책은 실제 수업을 관찰하고 기록과 글쓴이가 바라본 관점을 보여 주고 있습니다.

목차

없음

본문내용

이 책은 수업에 관한 이야기를 담고 있다. 여려 유형의 수업에 대한 관찰, 기록과 수업을 보는 눈들이 담겨 있으며 수업을 잘하는 기술과 망치는 폐단을 다루고 있다. 하지만 수단적, 기능적 측면이 아니라, 어떻게 하면 교육다운 교육을 구현하는 수업이 가능한지를 묻고 있는 것이다. 수업과 교실은 더 이상 성역 또는 밀실로 남아서는 곤란하다. 교직의 전문성 향상을 위해서 과감히 공개하고 개선책을 겸허하게 찾아 나아가야 한다.
이 책은 실제 수업을 관찰하고 기록과 글쓴이가 바라본 관점을 보여 주고 있습니다.
“어느 수업 풍경 하나”에서는 저자가 강원도 산골의 30명도 안되는 곳의 임 교사의 수업진행을 보여준다. 임 교사는 교사로서 학생들을 잘 가르쳐 보기위해서 이곳으로 왔지만 하교 일이나 공문 등을 처리하느라고 읍내 대규모 학교에서 근무 할때와 별반 다르지 않다는 것이다. 그리고 복식수업으로 진행 하다보니 서로 다른 학년의 학생들을 가르친다는 것이 더욱 어렵다. 학년마다, 개인마다 성취 수준이 다르고 수업과정을 맞춰야 하기 때문이다. 규모가 큰 학교의 30명의 학급이라고 다를 것인가? 임 교사의 질문에 학생들은 단순하고 엉뚱한 대답과 인터넷 검색을 통해서 답을 얻는다. 임 교사 역시 이러한 수업이 편하다고 느낀다. 다른 누군가가 해결책을 제시해 주면 문제가 해결 될까? 그렇게 해결 된다고 그것이 좋은 것일까?
“‘나의 수업’을 찾는다는 것은 무언인가?”에서는 2학년 2반 학생들에게 시(時)를 낭독하거나 보여주고 그림으로 표현하는 수업장면이 나온다.

참고자료

· 없음