학습 부진아 지도

소개

교육학-학습 부진아의 원인과 지도방안에 대한 리포트

목차

1. 학습부진아의 개념
2. 학습부진아 발생원인
3. 학습부진아 지도 방안(수업전략)
➀ 적응적 수업전략
➁ 교정적 수업전략
➂ 임상적 수업전략
➃ 상담을 통한 수업전략
가. 상담을 통한 학습부진아 지도방법
나. 학습활동을 통한 학습부진아 지도
<뉴스기사>

본문내용

1. 학습부진아의 개념
학습부진아란 지적 능력이 비교적 낮고, 해당 연령층에서 기대할 수 있는 학습결과를 얻을 수 없으며, 학습내용에 대한 성취도가 정규학급에서 진행하는 수업 정도에 비추어 학습속도가 부진하고, 성취수준에 미달하는 학습자이다. 엄격한 의미로 보면, 지적 능력에 비해 학업성취도가 낮고, 정상적인 학습자들이 성취할 수 있는 최저수준의 학습과제를 성취할 수 없는 학습자이다.

2. 학습부진아 발생원인
- 학습자 요인 : 선수학습의 지속적인 결핍, 학습 흥미와 의욕 상실, 부적절한 학습습관, 불규칙한 출석, 신체적 병약 또는 장애가 있는 경우
- 교육적 요인 : 우수학생 중심의 학습지도, 다인수 학급에서 수준별 학습지도의 어려움등
- 환경적 요인 : 빈곤과 부모의 비교육적인 태도 같은 가정적 요인, 거주 지역이나 또래집단과 같은 사회 환경적 요인, 학교의 시설, 교우관계, 교사의 인성과 같은 학교 환경적 요인

3. 학습부진아 지도 방안(수업전략)
➀ 적응적 수업전략
적응적 수업전략이란 학습자가 학습상의 결함과 장애를 가지고 있다는 것은 무시하고 학습자가 현재 처해있는 학습 환경과 교육여건을 변화시켜 학습부진아의 학습문제를 해결하는데 초점을 둔다. 특히 초등학교 고학년 학생들에게 나타나는 학습부진 문제는 이런 적응적 수업전략으로 해결하는 것이 좀 더 바람직 할 것이다. 적응적 수업전략의 목적은 무엇보다도 학습부진아의 성취수준을 낮추지 않고 학습부진아의 성적을 향상시키려는 데 있다. 일반적으로 학습부진아를 지도할 경우 학습부진아의 성취수준을 정상아 보다 낮추어서 개별적으로 지도하는 경우가 많다. 이런 지도는 학습부진아를 계속적으로 학습부진 상태에 놓게 한다. 그러나 적응적 수업전략은 가능한 한 정규학급 내에서 수업방법이나 평가방법 등을 학습부진아에게 적절하게 적용하는 방안을 강구한다.

참고자료

· 서병완, 1983 (논문)