의사소통 언어 교수법 (Communicative Language Learning)에 대한 자세한 설명

소개

의사소통 언어 교수법 (Communicative Language Learning)에 대한 자세한 설명

목차

1. 배경
2. 이론적 가정
3. 목표
4. 교수기법 및 절차
5. 결론

본문내용

9. 의사소통 언어 교수법 (Communicative Language Learning)
Foreign Language Teaching - Chapter Summary
1. 배경
의사소통 언어 교수법의 핵심은 언어 교육의 초점이 구조의 단순한 숙달보다는 의사소통능력의 개발에 맞추어져야 된다는 것이다. 이 언어 교수법은 1960년대 중반 영국과 미국의 제2언어 교육 분야에서 서서히 유행하기 시작하여, 전 세계 외국어 교육 분야에서 많이 활용되고 있다. Wilkins는 언어의 본질을 언어의 의사소통적 이용 바탕에 깔려있는 의미의 체계로 설명하려고 시도하였다. 의사소통 언어 교수법이 유행하게 되었던 또 다른 이유는 당시 두 나라의 교육 분야에서 열병처럼 번졌던 학습자 중심의 진보주의 교육철학과 밀접한 관련이 있다. 이와 같은 학교 교육 분야에서의 모형 변화는 외국어 교육 분야에서도 당연히 새로운 언어 지도 방법을 모색하는 계기가 되었다.
2. 이론적 가정
언어의 본질에 관한 의사소통 언어 교수법의 견해는 첫째, 언어는 의미 표현을 위한 수단이라는 것과 둘째, 언어의 기본 기능은 상호작용 및 의사소통이라는 것이다. 즉, 의사소통 언어 교수법은 언어 사용의 궁극적 목표가 의사소통이라는 전제 하에 출발하고 있다. 그러므로 이 교수법이 추구하는 언어 교육의 목표는 의사소통 능력을 개발하는 것으로 볼 수 있다. 의사소통 언어 교수법 속에 내재된 학습 활동의 원리를 세 가지로 정리하면 첫째는 의사소통의 원리로 실제의 의사소통과 관련된 활동은 학습을 진전시킨다는 원리이다. 둘째는 과제의 원리인데 의미 있는 일을 수행하기 위하여 언어가 이용도니 활동은 학습을 진전시킨다. 셋째는 의미 원리로 학습자에게 의미 있는 언어는 학습 과정에 도움이 된다.

참고자료

· 외국어 교수 방법론 | 김남국외 | 하우출판사 | 1999.04.23