[아동복지] 영재아 교육사업

소개

영재아 교육사업에 대한 레포트로 교수님의 검토를 받은 후 수업을 진행하였습니다.
관련 책과 논문, 학술지를 참고하였고, 다른 나라의 정책 및 우리나라의 신문기사도 첨부하여
많은 도움이 될 것입니다^^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영재교육의 역사
2. 영재의 정의
3. 영재의 특성
4. 영재 영ㆍ유아에게 발생 가능한 문제점
5. 분야별 영재
6. 영재아의 조기 판별
7. 영재아 교육 사업 및 지도
Ⅲ. 현황(실태)
Ⅳ. 외국의 경우
Ⅴ. 문제점 및 해결방안
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 관련기사
Ⅷ. 참고문헌
Ⅸ. 토론문제

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 예전에 세상을 떠들썩하게 만들었던 신동들이 이름도 없이 사라지거나 성장 후 너무나 평범한 인간으로 살아가고 있음을 종종 발견한다. 이것은 영재 성을 발견하고도 적절한 교육적 경험을 제공받지 못한 결과 일 것이다. 우리나라의 경우 초등학교 미만의 영재여․유아 교육대책은 거의 전무한 실정이다. 하지만 최근 들어 어린 유아라도 신체적, 정신적, 혹은 사회적응 능력이 있다고 판단되면 조기 입학을 허용하는 등 조기영재교육의 필요성이 인식되기 시작하였다. 그러나 영재교육의 정당성을 제공하는 법령조차 없는 우리나라 현실 속에서 영․유아를 대상으로 하는 영재교육이 사설교육기관에 의해 난무하고 있다. 결국 영재 영․유아에 대한 정확한 기준이나 선별 없이 무분별하게 이루어져 개인적, 국가적인 경제 손실일 뿐만 아니라 영재 영․유아에 대한 과잉기대 혹은 과소평가로 오히려 부정적인 결과를 낳고 있다. 그렇다면 영재교육이란 과연 무엇인지, 영재교육의 역사와 판별법, 교육 방법에 대해 자세히 살펴보겠다.


Ⅱ. 이론적 배경

1. 영재교육의 역사
우수한 인재를 조기에 발굴하고 이들이 우수성을 계발하고자 하는 노력은 오랜 옛날부터 이루어져 왔고 그 필요성이 강조되었다. 동서양의 문화적 차이에 따라서 강조의 정도나 개념의 이해 방식에 다소 차이가 있을 수 있으나 서양에서는 소크라테스나 플라톤 시대부터 동양에서는 공자, 맹자 시대부터 있어왔다. 하지만 현대적 의미에서 영재교육에 새로이 관심을 갖게 된 것은 보다 최근의 일이다. 영재교육에 있어서 초기 공헌 자들은 학습능력에 있어서 개인차가 주로 지능의 차이에서 오는 것이라고 가정하였다. 이러한 가정은 오래전부터 있어 왔으나, 지능의 학문적 의미와 이를 측정하려는 본격적인 노력은 19세기 말부터 시작되었다. 영재교육의 공헌 자들은 영재 성을 지능지수에 의하여 측정할 수 개념으로 발전

참고자료

· 구자억 외(2002). 동서양 주요 국가들의 영재교육 : 문음사.
· 박성익 외(2003). 영재 교육 학원 론 : 교육과학사
· 에이브라함.j . 영재교육 : 이화여자대학교 출판부
· 아동학회지 제 26권 4호, 2005 - 영재와 학력우수 아동의 행동특성에 대한 교사의 지각
· 유아영재교육기관의 운영현황과 문제점/정성조
· http://www.i-geni.com/content/a0000/aa000/aac00/aac00_0022.html
· http://www.youngjae.net/
· (이하 생략)