기능주의와 갈등주의

소개

1.서론
사회를 설명하는 주요 이론은 기능이론과 갈등이론이다. 그러나 사회를 설명하는 이론에 기능이론과 갈등이론 이 두 가지만 있는 것은 결코 아니다. 분류하기에 따라서 그 수는 상당히 많다. 예컨대 터너(Turner,1974)는 크게 기능주의(conflict theory), 교환이론(exchange theory),상호작용이론(symbolic interaction theory), 현상학적 및 민속방법론(phenomenological and ethnomethodology)으로, 와세이(Warshay,1975)는 기능주의, 갈등이론, 상징적 상호작용이론, 조직이론, 교환이론, 다원적행동주의, 통합이론등 여러 가지로 구분하였다.
이렇게 여러 가지 이론들이 제각기 이론적 독자성을 내세우고 있지만, 이들 이론들은 분화와 통합을 계속하는 가운데 기능이론과 갈등이론이 논쟁의 주축이 되고 있으며 여타의 다른 분류들은 이 두 이론들과 직접·간접으로 관련되어 있는 경우가 대부분이다. 기능이론과 갈등이론의 다툼은 전자에 대한 후자의 반발과 자기변호 및 반격 등의 방식으로 전개되어 왔다. 그런 의미에서 주류는 기능이론이 맡아왔으며 이를 비관 또는 부정하려는 비주류 이론으로서 갈등이론이 대응해 왔다고 볼 수 있다.
교수님이 내주신 과제의 주제를 생각하며 학교 도서관에서 기능주의와 갈등주의에 대하여 책을 찾으니 정말 어마 어마하게 책이 검색이 되었다. 그만큼 교육사회학이란 과목이 많이 연구되는 것 같고 기능주의와 갈등주의가 우리 교육에 미친 영향이 얼마나 큰지 한번 알아보도록 하겠다.

목차

1.서론

2.본론

<1>기능주의란?
(1)기능주의 교육사회학 이론
[1]기능이론의 교육적 관점
①사회화
②선발· 배치
③교육과정
[2]교육의 기능론적 모형
[3]기능주의 교육관 비판

<2>갈등주의란?
(1)갈등이론의 교육적 관점
[1]구조주의
[2]구조주의와 인본주의 맑시즘
[3]후기 구조주의
[4]신인본주의 맑시즘
[5]비판이론
[6]종속이론
[7]신베버주의

3.결론

본문내용

(1)기능주의 교육사회학 이론
교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란무엇인가?”라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동이다. 즉 “사화현상으로서의 교육을 기술, 설명, 이해하려는 활동이다(김신일, 1985: 37). 교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 앞에서 논의한 바와 같이 사회학의 연구동향은 중요한 사회적 문제와 관련이 깊다. 사회학에서 일어나는 이론적 주요 쟁점들을 그때그떄 반영한 교육사회학 연구는 중요한 연구문제가 대두되면 연국방향을 거기에 맞추는 경향을 보여왔다. 사회학과 마찬가지로 교육사회학에 있어서의 이론적 동향은 1970년대와 1980년대를 계속하여 기능이론과 갈등이론 사이의 논쟁의 연속이라고 볼수 있다.
기능이론과 갈등이론의 교육에 대한 설명은 극히 대조적이다. 기능이론의 관점에서 보는 교육은 전체 사회의 한 하위체제로서 사회의 존속을 위한 그 나름의 기능을 수행한다. 우선 기존 사회의 문화를 자라나는 세대에 전수하는 사회화와 사화 각 분야의 역할을 가장 잘 담당 할 수 있는 사람을 추려 뽑는 사회적 선발(選拔)의 기능을 수행한다고 설명한다. 반면에 갈등이론에서는 교육은 지배집단의 문화를 정당화하여 주입하며 기존계층구조의 재생산을 정당화한다고 주장한다.

참고자료

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