학교인사

소개

<제4부 학교·학급경영 실제와 개혁>
제 12장 학교인사
1.학교인사의 성격
1)학교인사의 정의
교육인사행정은 유능한 인적자원을 확보하고, 이들의 능력을 개발하며, 이들로 하여금 최선을 다할 수 있도록 제반 여건을 조성하는 과정이라고 볼 수 있다.
학교인사는 학교교육의 목적을 달성하기 위하여 필수적인 인간 자원을 확보·배치하고, 이들이 전문적인 능력을 지속적으로 계발하고, 높은 사기를 지니고 직무에 최선을 다할 수 있도록 적적한 보상체제와 근무 여건 등의 제반 여건 조성하는 일련의 활동이라고 규정할 수 있다.
2)학교인사의 주요 이념
학교의 인사행정은 수단이 아니고 목적으로 다룬다.
학교의 인사행정은 학교 구성원에 기반을 두고 운영한다.
교장은 동료적인 입장에서 인사행정에 임한다.
교장은 교직원의 능력에 따라 적소에 배치한다.
교장은 학교인사관리를 객관적이고 공정하게 운영할 수 있도록 자문을 받을 수 있는 제도를 둔다.
3)교직의 전문화
성직관: 교직이란 특별한 소명을 갖는 사람들이 감당할 수 있다는 종교적 관점이다.
노동직관: 교직도 본질적으로 노동을 위주로 하는 다른 직종과 차이가 없으며 교원도 노동의 대가로 보수를 받고 처우개선을 위해 노동삼권을 행사할 필요가 있다고 본다.
전문직관: 교직을

목차

<제4부 학교·학급경영 실제와 개혁>

제 12장 학교인사

1.학교인사의 성격
1)학교인사의 정의
2)학교인사의 주요 이념
3)교직의 전문화

2.교원의 임용과 배치
1)교원의 임용과정
2)교원의 신규 임용
(1)국·공립학교
(2)사립학교
3)교원의 배치
(1)학급담임
(2)업무부서 및 보직 임면

3. 교원의 능력 계발
1)교원의 현직교육
(1)현직교육의 중요성
(2)교원 현직교육의 종류
(3)교원 현직교육의 대상자 선발
(4)교원 현직교육의 개선
2)근무성적 평정
(1)경력평정
(3)연수성적평정
(4)가산점 평정
3)승진
(1)승진의 의의와 기준
(2)교원 승진임용의 기준
4)교원의 전보와 전직
(1)전보와 전직의 개념
(2)교원의 전보와 전직
⦁교원의 전보
⦁교원의 전직
5)교사평가
※교사평가 모형

4.교원의 보수
1)내재적·외재적 보상
※내재적 보상
※외재적 보상
2)교원 보수체계 실태와 문제
3)교원 보수의 개선
(1)능력기준 보수
(2)상황적응 보수
(3)학생의 성취도 향상에 대한 학교상여금

5.직무 재설계
※작업 재설계의 방법
1)교사의 직무 재설계
2)교사의 경력단계
※교사들의 경력단계화 필요성
※경력프로그램의 네 단계
3)수석교사제도

6.교원의 단체 활동
1)우리나라 교원의 단체 활동
2)서구의 교원단체 활동
(1)교원단체의 결성과 활동
※미국의 교원단체
※전문가 노조의 특성
제12장 학교인사(용어 및 개념정리)

1.교원:
2.노동삼권:
3.보직교사:
4.현직교육:
5.근무성적평정:

본문내용

<제4부 학교·학급경영 실제와 개혁>
제 12장 학교인사
1.학교인사의 성격
1)학교인사의 정의
교육인사행정은 유능한 인적자원을 확보하고, 이들의 능력을 개발하며, 이들로 하여금 최선을 다할 수 있도록 제반 여건을 조성하는 과정이라고 볼 수 있다.
학교인사는 학교교육의 목적을 달성하기 위하여 필수적인 인간 자원을 확보·배치하고, 이들이 전문적인 능력을 지속적으로 계발하고, 높은 사기를 지니고 직무에 최선을 다할 수 있도록 적적한 보상체제와 근무 여건 등의 제반 여건 조성하는 일련의 활동이라고 규정할 수 있다.
2)학교인사의 주요 이념
학교의 인사행정은 수단이 아니고 목적으로 다룬다.
학교의 인사행정은 학교 구성원에 기반을 두고 운영한다.
교장은 동료적인 입장에서 인사행정에 임한다.
교장은 교직원의 능력에 따라 적소에 배치한다.
교장은 학교인사관리를 객관적이고 공정하게 운영할 수 있도록 자문을 받을 수 있는 제도를 둔다.
3)교직의 전문화
성직관: 교직이란 특별한 소명을 갖는 사람들이 감당할 수 있다는 종교적 관점이다.
노동직관: 교직도 본질적으로 노동을 위주로 하는 다른 직종과 차이가 없으며 교원도 노동의 대가로 보수를 받고 처우개선을 위해 노동삼권을 행사할 필요가 있다고 본다.
전문직관: 교직을

참고자료

· 없음