특수교육정당성,정신지체원인특성,ADHD,의사소통장애,자폐아동인지적결손등

소개

이 글은 특수아동의 이해와지도 수업 리토프로
특수교육정당성,정신지체원인특성,ADHD,의사소통장애,자폐아동인지적결손(마음이론, 약한중앙응집,실행역기능)뇌성마비등에 관련된것입니다.

목차

1. 통합교육의 정당성에 대해서 알아봅시다.
2. 정신지체의 원인에 대해서 정리합시다.
3. 정신지체의 특성에 대해 정리합시다.
4. 학습장애, 학습부진, 학습지진에 대해서 정의를 정리하고, 그 차이점을 정리합시다.
5. ADHD의 행동특성에 대해서 정리합시다.
6. 의사소통장애를 분류하고 그 특징을 알아봅시다.
7. 청각장애아동의 통합교육을 위한 교수방법을 정리합시다.
8. 시각장애아동을 위한 특수 교육적 중재에 대해서 정리합시다.
9. 자폐아동의 인지적 결손 중에 마음이론, 약한 중앙응집, 실행역기능에 대해서 정리합시다.
10. 뇌성마비를 정의합시다.
11. 경련장애(간질)을 보일 때 교사가 취해야 할 행동에 대해서 정리합시다.
12. 틱장애와 뚜렛장애에 대해서 정리합시다.(비디오 참조)
13. 애착관계 형성에 대해서 정리합시다.(비디오 참조)

본문내용

1. 통합교육의 정당성에 대해서 알아봅시다.
통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 가진 아동들이 함께 교육받는 것으로 장애아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 장애아동의 독립적인 삶의 성취가 특수교육의 가장 중요한 목표중의 하나임을 고려할 때, 통합교육은 이와 같은 목표를 성취하게 해 주는 중요한 수단이 된다.
장애인 통합의 역사는 비교적 최근에 시작되었으며 , 정상화 원리, 탈시설수용화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합 등의 움직임을 통해 가속화 되고 그 개념이 정립되어왔다. 또한 많은 연구들을 통해서 통합교육이 장애아동과 일반아동 모두에게 긍정적인 영향을 미친다는 사실이 입증되어왔다.
통합교육 시에는 장애아동에게는 언어발달 학습효과증진 돌발 상황을 배우지 않고 부정적인 행동의 감소 등의 혜택을, 일반아동에게는

참고자료

· 없음