지리교육과 그 과제, 학년별 계획

소개

지리교육에 대해서 조명하고, 그의 과제에 대해서 살펴본 후
지리 의식에 맞춰 학년별로 지리영역에 대해서 정리한 문서입니다.

목차

1. 지리교육이란?

2. 지리교육의 과제

3. 지리의식

4. 지리교육의 학년별 내용 체계와 선정

본문내용

◎지리학과 지리교육

지리학과 지리교과를 동일시하는 것은 모두 오랜 역사를 가지고 있는 데에서 비롯된 오랜 전통교과 설정의 기초로서 지식의 습득을 교육과 동일시 - ‘지식의 구조’를 강조하는 교육과정 이론‘교육은 지식습득이다.’라는 관점

현대교육에서 교과와 학문이 혼동해 나타나는 것은 교과공동체가 스스로의 정체성을 확립하지 못하기 때문
교과와 교과의 배경을 이루는 학문의 가치체계는 반드시 서로 일치하는 것이 아니라 상이함

D. S. Biddle
지리학의 지식 - 지리적 현상의 구조를 밝힌 것
지리교과의 지식 - 교육의 대상과 목적을 고려하여 지리학으로부터 교육적으로 가치 있는 것을 선택하여 조직한 것
지리교육 - 이러한 지리적 지식의 구조를 이해함으로써 지리적 현상의 구조를 볼 수 있도록 한 것.

R. S. Peters
배움은 인지적 관심으로 출발. 지리교육의 내용은 자연과 인간 생활의 다양한 국면을 이해하고 설명 할 수 있는 지리적 인지 능력을 키워주는 데 요구되는 지리 지식과 기능을 중심으로 구성되어야 함

J. S. Bruner
‘나선형 교육과정’ 제안 - 일반적 전이의 측면에서 지식의 구조를 설명함

◎지리교육의 필요성

하우브리히(Haubrich ; 1987)
1.평화교육으로서 역할
-지리교육에서 다루는 세계의 여러 사람들의 상이한 조건과 생활양식에 대한 지식은 관용과 인간애를 키우는 데 중요함.
-세계 속 여러 사람들의 욕구와 이해에 대한 감정이입이 나타날 수 있음
2.국제이해교육으로서의 역할
-주변국가에 대한 지식을 전달하고 관용과 협동에 대해 준비하도록 교육.
-인종과 지역의 다양성과 특징에 대한 원인과 그 형태, 그리고 그것의 영향에 관한 지식을 얻음
3.환경교육으로서의 역할
-인간과 환경의 상호관계, 인간의 자연에 대한 의존, 자연을 보호하고 보존할 필요성에 대한 지식과 통찰력 제공.
-개인의 행태적 성향과 행태적 변화의 학습 및 환경에 대한 행동화.

참고자료

· 없음