체육수업의 구조와 실천

소개

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목차

Ⅰ .체육수업의 구조
Ⅱ .체육수업의 실천
1. 학습과제 개발
2. 학습과제의 전달
3. 학습과제의 연습 및 수정
4. 학습통제와 수업관리
5. 기타 고려사항
Ⅲ .체육지도 방법의 절충적 활용

본문내용

Ⅰ .체육수업의 구조
Ⅱ .체육수업의 실천 1. 학습과제 개발
학습과제의 개발은 학습과제의 선정, 단계화, 그리고 조직
의 3가지 활동이 통합된 과정이다.
즉, 학습단원의 학습목표를 성취하기 위하여 가장 적합한 학습과제를 선정하고, 이 과제들을 낮은 수준에서 높은 수준으로 단계화 시키며, 과제를 효과적이고 흥미롭게 배우기 위하여 공간, 시간, 용구, 사람 등의 학습환경을 조직하고, 배열하는 과정 모두 포함된다.
1) 학습과제의 선정
* 수업목표 성취의 기준: 수업목표와 직접적으로 관련을 맺는 활동이어야 한다.
* 발육발달 수준의 기준: 학생의 발육발달 및 경험 수준에 적합한 활동이어야
한다.
* 학생참여 보장의 기준: 모든 학생들이 다 참여할 수 있는 활동이어야 한다.
2) 학습과제의 단계화(목표 달성의 발전 단계, Rink)
* 제시형 과제: 어떤 학습활동을 가장 기초적인 수준에서 학생이 학습할 수 있
도록 구안된 과제
* 세련형 과제: 자세나 느낌과 같은 운동기능의 질적 측면에 초점이 맞추어진
과제로 교사의 피드백에 의해 전달된다.
* 확장형 과제: 시작형 과제보다 좀 더 복잡하고 난이도가 더해진 형태로 운동
기능의 양적 측면에 초점이 맞추어진 과제
* 적용형 과제: 학생이 수업 중 학습한 운동기능을 실제상황에서 다양하게 활용
하도록 만든 과제
* 학습과제는 단계별로 개발되어야 하며 학생별로 단계를 적절하게 적용해야 한다.
<일반적인 대응조치>>
- 학생들이 이해를 못 한다: 과제를 명확히 재 진술한다.
- 학생들에게 과제가 너무 쉽다: 과제를 하지 않고 다음 단계로 뛰어 넘는다
- 거의 대부분의 학생들이 성공을 하지 못 한다: 과제의 난이도를 낮춘다.
- 세련화단계에서 보여야 할 학습단서를 제대로 보여주지 못 한다: 세련형과
제를 사용한다.
- 학생들이 기능의 난이도를 낮추거나 높일 준비가 되어 있다: 확장형 과제를
사용한다.
- 학생들이 현제 과제에 자신감을 가지고 잘 한다: 적용형 과제를 사용한다.
3) 학습환경의 조직
* 사람: 모둠규모 (모든사람. 개인. 소그룹. 반학급)/ 성별, 나이별, 관심별 등)
다양한 기준을 근거로 실시
* 시간: 한 가지 학습과제를 연습하는 데에 소요되는 시간을 적절하게 배정해야
한다.
* 공간: 체육수업에 참여하는 다른 학급의 수와 배우려는 학습활동의 성격에 좌
우된다.
* 용구: 개발된 학습과제를 효과적으로 연습하기 위해서 용기구의 적절한 활용
이 중요하다.

참고자료

· 김천흥 교과교육론/ 체육 교육이론학