인간 특성의 교육적이해

소개글

인간 특성 교육적 이해에 관한 자료입니다.

목차

제10장 인간특성의 교육적 이해
1. 인간특성과 교육
2. 인간의 인지적 특성
3. 인간의 정의적 특성

본문내용

제10장 인간특성의 교육적 이해
* 교육의 대상 : 인간
* 교육 : 인간을 ‘인간답게’ 기르는 일 (관심대상- 인간의 행동특성)
- 인지적 행동 : 정보 획득, 기억, 재생, 변환, 통합, 체계화시키는 능력에 관련된 특성
(지적능력, 지능, 적성, 사고력, 창의력 등)
- 정의적 특성 : 사람이 어떤 대상에 대해 갖는 감정적 느낌을 바탕으로 형성되는 특성
: 인간의 정서와 기질에 의해 발달, 분화되고 그것을 기반으로 형성되는 정서적 색조를 갖는 행동특성
(사물에 대한 흥미, 태도, 가치관의 형성, 동기, 성격적 특성 등)

1. 인간특성과 교육
1) 인간의 행동특성
① 인지적 영역 - 뇌신경 및 중추신경을 중심으로 형성
② 정의적 영역 - 인간의 정서와 의지발달을 밑바탕으로 형성
③ 심동적 영역 - 신체운동기능 및 조작기능과 밀접히 관련
* 이상적 인간상 - ‘홍익인간’ or `전인`
- 인간의 인지적, 정의적, 심동적 특성을 조화롭게 발달, 교육시키는 것
2) 개인차의 이해
* 각 개인의 발달특성, 행동경향성을 정확히 이해하기 위해 개인차 현상을 정확히 알아야 하기 때문이다.
* 개인간 개인차 : 한 집단의 개인들이 어떤 특성에서 어떻게 분포, 포치되어 있는지
그 특성의 영향이 개인간 차이를 형성하는데 어떻게 작용하는지, 그 특성과 다른 특성 간에 어떤 관계가 있는지 등을 밝히는 데 중요한 정보를 제공
*개인내 개인차 : 한 개인이 지니고 있는 여러 가지 특성들 사이의 비교와 그것을 토대로 한 의미해석
* 개인차 - 양적 개인차 : 계량적 단위로 표시하는 경우 ex) IQ=125
- 질적 개인차 : 질적 형태로 묘사 ․ 기술하는 경우 ex) 성격이 ‘조울적’이다.
* 인간특성의 개인차는 경험이 양이 커질수록 커진다.
* 개인차가 왜 발생하며, 무엇이 그것을 발생시키며 그것을 바탕으로 어떻게 교육하고 통제할 수 있는가, 그럼으로써 인간특성의 개인차를 교육적 가치와 판단에 따라 극대화 시키기도 하고 극소화시키기도 하는 이론과 실천방법을 탐색하려는데 큰 가치를 두고 있다.

참고 자료

없음