교육에 있어서의 개인차에 대한 분석 레포트

소개

교육에 있어서의 개인차에 대한 분석 레포트 (지능, 창의성, 인지양식, 지위 등등)

목차

1. 지능
1) 지능의 정의
2) 지능이론
3) 지능검사의 종류

2. 창의성
1) 창의성의 정의
2) 창의성 연구의 내용
3) 지능과 창의성의 관계
4) 창의성의 요인
5) 창의적인 사람들이 갖는 특성
6) 창의성 개발의 원리
7) 창의성 개발의 방법

3. 인지양식
1) 장의존 - 장독립
2) 충동성 - 사려성
3) 사고양식

4. 사회경제적 지위와 성차
1) 사회경제적 지위(socioeconomic status : SES)
2) 성차

5. 개인차의 교육적 함의
1) 지능이론 및 검사의 교육적 적용
2) 창의성의 교육적 적용
3) 인지 양식의 교육적 적용
4) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의

** 참고문헌

본문내용

1. 지능
지능이란 인간의 지적능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념이다. 일반적으로 학습자들의 학업성취에 차이가 생기는 가장 큰 요인은 학습자들의 능력차이 때문이라고 받아들여진다. 지능이란 학습자의 학업성취능력을 측정하는 것으로 가정되어왔다. 그러나 이와 같은 능력의 본질과 내용 그리고 구조에 대한 논쟁은 지금도 계속되고 있다.

1) 지능의 정의
1921년 미국 교육심리 학회지의 편집자들에 의해 아래와 같이 지능을 정의하였다.
Thorndike는 진리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응력
Terman은 추상적 사고능력
Colvin 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력
Henmon 소유하고 있는 지식의 양과 지식을 알 수 있는 능력
Woodrow 능력을 획득하는 능력
Dearborn 경험에 의한 학습능력
1986년의 심포지움에 참석한 전문가들은 우선, 지능의 모형이 사회맥락을 보다 광범위하게 반영해야 한다고 말하였다. 또한 교실 이외의 장소에서 나타나는 지능의 발견은 실생활에서의 지능에 대한 강조로 중요시 여겼다. 이러한 요구를 적절히 반영한 최근의 이론은 R.Sternberg의 ‘삼위일체지능이론’과 H.Gardner의 ‘다중지능이론’을 들 수 있다.

2) 지능이론
(1) Spearman의 g요인설(2요인설)
인간의 지능이 두 가지의 주요 요인, 즉 일반요인과 특수요인으로 이루어진다. 특수요인보다는 일반요인이 심리학적으로 주목받게 되었다.
일반요인의 본질에 대한 두 가지 설명을 한다. 첫째, 일반요인의 개인차는 각 개인이 지적 과제 수행에 사용할 수 있는 정신에너지의 개인차와 관련해서 이해해야 한다. 둘째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출 등과 같은 세 가지의 ‘질적인 인지 원리’를 사용하는 능력의 차와 관련해서 이해되어야 한다

참고자료

· • 구광현, 가명희, 이규영 공저(2006). 「교육심리학」. 서울: 동문사.
· • 구광현, 심재영, 문정화, 강영하 (2007). 「(실천과 연구의 통합) 교육심리학」.
· 서울: 시그마프레스
· • 김아영 공역(2003). 「교육심리학」. 서울: 박학사.
· • 김용래, 김태은(2005). 「교육심리학」. 서울: 형설출판사.
· • 임규혁(2007). 「학교학습 효과를 위한 교육심리학」. 서울: 학지사.
· • 임규혁, 임웅(2007). 「교육심리학」. 서울: 학지사.
· • 임창재(2005). 「교육심리학」. 학지사.
· • 황응연 외 5인 (2000). 「교육심리학」. 문음사.