지역사회 연계를 통한 청소년 방과 후 학교 활성화 방안

소개

교육학-지역사회와 연계한 청소년 방과후 활성화 방안에 대한 연구 논문

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 대상 및 내용

Ⅱ. 청소년 방과 후 학교의 개념 및 목적
1. 방과 후 학교의 개념
2. 방과 후 학교의 목표
3. 방과 후 학교의 운영방식
4. 방과 후 학교의 내용
5. 방과 후 학교의 기능
Ⅲ. 청소년 방과 후 학교의 확대 추진에 따른 한계
1. 학교 내부의 한계
2. 방과 후 학교 행정체제의 한계
3. 지역사회 역량 동원의 한계
Ⅳ. 지역사회 기반으로 한 청소년 방과 후 학교 운영사례
1. 미국 뉴욕시의 방과 후 학교 운영 사례
(1) 미국 방과 후 아동․청소년 현황과 방과 후 학교 진행 현황
（2) 미국 방과 후 학교 운영의 철학
（3）미국 방과 후 학교 운영의 핵심 요소
（4）뉴욕시의 사례
（5）방과 후 학교의 효과
2. 강원도 황지여자중학교 운영 사례
(1) 추진목적 및 배경
(2) 추진내용
(3) 추진상의 문제점 및 극복과정
(4) 추진 성과
Ⅴ. 뉴욕시와 황지여자중학교의 방과 후 학교 사례가 주는 시사점
1. 지역사회 기반 방과 후 활동 운영 모형 구축
2. 지역사회의 방과 후 활동에 대한 지원 체제

Ⅵ. 요약 및 제언
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

방과 후 학교는 19995년도에 도입된 특기적성교육으로 출발하여, 1996년부터는 개인의 소질․특기 신장과 사교육비 절감을 목적으로 하는 ‘방과 후 교육활동’이라는 명칭으로 운영되기 시작하였고, 이후 다시 특기적성 교육으로 명명되었다.
지난해 방과 후 학교에는 중학생 27.6%, 고등학생의 경우 일반계고는 73.4%, 실업계고는 38.7%의 학생이 참여하였고, 2007년 3월 통계에 따르면 현재 전국 초•중•고등학교의 98.7%가 정규 교육과정 이외의 시간에 다양한 형태의 교육 프로그램을 운영하는 체제로서의 방과 후 학교를 운영하고 있으며, 41.9%의 학생이 이에 참여하고 있다. 교과중심 프로그램으로 운영되는 중고등학교는 입시준비를 위해, 초등학교에는 특기적성 프로그램이 많기 때문에 비교적 참여 학생이 높게 나타나고 있다.
그러나 현행 방과 후 학교는 다양한 과외욕구를 해소하기에는 한계가 있다. 현재의 운영체제로는 다양한 강좌개성이 어려우며, 운영과정에서의 프로그램의 연속성을 확보하기 어렵다.
이에 학교와 지역사회가 함께하는 발전적 교육체제를 구현해야 할 필요성이 높아지고 있다. 특히 현행 방과 후 학교는 지역사회의 인적-물적 자원을 활용하지 못하여 수요자 욕구에 미흡하다.
다양한 프로그램 운영으로 학교의 교육 기능 보완하고 학교를 통한 다양한 학습 및 보육을 통해 사교육비 부담 완화하며, 계층간, 지역간 교육격차를 완화하여 실질적인 교육복지 구현을 목표로 질적 도약을 꿈꾸고 있는 교육부의 방과 후 학교의 2007년도 전면 시행을 시점으로 현재의 방과 후 교육활동의 문제점은 무엇인지, 그 활성화 방안은 무엇인지 그 필요성이 요구된다.
본 연구는 현재 시행되고 있는 방과 후 학교의 세부적인 문제점들을 알아보고 학교 자원의 한계를 극복하기 위해서 학교를 둘러싼 지역 사회의 자원을 학교로 어떻게 끌어 들여 어떠한 방향으로 방과 후 학교가 운영되어야 하는지 그 방안을 탐색하는데 그 목적이 있다.

참고자료

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