뇌과학에 기초한 영유아기 경험의 중요성과 교육시사점

소개

뇌과학과 교육에 대한 내용입니다.

뇌과학이 영유아기 성장과 교육에 어떠한 영향을 주는지에 대한 내용을 담고 있습니다.

-사진 첨가-

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 영유아와 뇌 과학
1. 뇌의 구조와 기능
2. 영·유아기의 두뇌발달

Ⅲ. 영·유아기 경험의 뇌 과학적 의미
1. 뇌 발달의 가소성과 결정적 시기
2. 경험이 뇌의 구조와 기능에 미치는 영향

Ⅳ. 뇌 과학적 측면에서의 교육적 시사점
1. 풍요로운 환경
2. 통합 교육을 통한 뇌의 발달
3. 영·유아 과학교육의 연관성

Ⅴ. 맺음말


Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

서론 부분 - 최근 지난 10년간의 두뇌 연구는 최신에 첨단 과학기계(PET, EEG, 전자 현미경)를 사용하여 새로운 방법으로 연구를 하게 되었으며, 두뇌를 촬영하고 두뇌 속을 볼 수 있게 된 것이다. 그에 따른 결과로 두뇌의 구조와 기능의 발달은 출생 후 일어나는 유전과 환경과의 상호 활동에 의한 신경 세포 연결망의 구축에 의한다.(박명희, 2000). 출생 전 자궁 안의 태아와 어떠한 교육을 받지 않은 갓 태어난 신생아들은 팔과 다리를 움직일 수 있는 능력을 가지고 있다. 이것은 그들의 유전자 속에 태생적으로 인간생태의 과정을 가능하게 하는 삶의 필수 정보를 가지고 있다는 것을 의미한다. (Noboru Kobayashi, 2004). 인간 두뇌 발달의 약 75%는 출생 후 10세 까지 경험에 의해 가장 왕성하게 발달한다. 이런 두뇌 연구 결과는 어린 영·유아기 경험이 한 인간의 행/불행 뿐 아니라 국가 장래의 국민복지적 차원에서도 관심을 갖아야 하는 일이다(박명희,2000). 미국에서는 1990년에 George Bush 대통령이 ‘뇌의 10년(Decade of the Brain)’ 를 선포하여 연구에 힘을 쏟고 있고, 일본에서는 21세기를 ‘뇌의 세기(Century of the Brain)’를 선포하여 연구에 힘을 쏟고 있다. 우리나라에서도 1998년에 ‘뇌 연구촉진법’이 제정되어, 2007년까지 약 10년간 9,600억원을 투자하여 뇌 연구의 발전과 응용을 지원하고 있다(조주연, 2001). 앞으로 뇌 연구의 결과는 전 세계적으로 학계나 교육계뿐만 아니라 일반에게 널리 소개되어 응용되어 질 것이다. 주로 의학적 목적으로 축적되어 온 뇌 연구이지만 그 중에서 뇌 발달에 대한 연구는 교육적 관점에서 재조명할 수 있고 뇌의 원리를 이해하고 따른다면 효율적으로 영·유아의 뇌 역량이 제대로 발휘될 수 있을 것이다. 따라서 뇌 과학에서 제시하는 영·유아기 경험의 중요성과 교육적 시사점에 대해 알아보고자 한다.

참고자료

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· 성취에 미치는 효과. 경성대학교 대학원 박사학위 논문
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· 김유미 (2003) 뇌 기반 교수-학습에서 동기유발. 열린 유아교육 연구
· 김유미 (2005) 뇌호흡의 뇌과학적 근거와 유아교육에의 적용 가능성 탐색.
· 열린 유아교육 연구
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· 조주연 (2001) 뇌 과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향. 학교생활연구 제27집
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· James, Z. (2003) What is the Art of Changing the Brain?
· New Horizons for Learning
· [`공룡` 私교육]2부 사교육 부작용화 대안 ②과도한 사교육비
· 2003년 12월 08일 (월요일)  동아일보
· http://cafe.daum.net/SATkorea 
· http://cafe.naver.com/dgcreven
· http://www.laxtha.com/bhbae/history/history.htm