장애아동과 음악치료(학교현장에서의 음악치료와, 미국과 한국의 장애법의 역사, 장애아동의 병증분류)

소개

장애아동과 음악치료

학교현장에서 이루어지는 음악치료를 서술
미국과 한국의 장애인 법의 역사와 앞으로의 방향과
장애아동의 병증을 분류하고 음악치료를 통한 사례들을 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. (장애 아동을 위한) 음악치료의 역사
1.미국
(1)시기별 역사
(2)장애인 법령이 요구하는 교육프로그램 요소
2.한국
(1)시기별 역사
(2)특수교육의 발전과제
Ⅱ.학교 안에서의 장애아동의 분류
1.아동에게 많이 나타나는 장애
(1)정신지체
(2)학습장애
(3)운동기술장애
(4)의사소통장애
(5)전반적 발달장애
(6)주의력 결핌 및 파괴적 행동장애
(7)급식 및 섭식장애
(8)틱장애
(9)배설장애
(10)기타장애
Ⅲ.교육현장에서의 음악치료사의 기능
Ⅳ.교육현장에서 흔히 강조하는 음악치료의 범주
Ⅴ.학교안에서의 음악치료의 사례
(1)배경정보
(2)치료과정

본문내용

Ⅰ. (장애 아동을 위한) 음악치료의 역사

1.미국
최초의 교육프로그램-1817년

(1)시기별 역사

①1910년-공립 학교내의 특수교육 학급이 인기를 얻기 시작
*이유-장애를 가진 학생들을 위한 최선의 교육적 배려란 소규모의 분리된 특수 아동 학급을 운영하는 것이라고 생각

②1940년-이상과는 거리가 멀다는 사실이 뚜렷히 드러남
*이유-개인차가 심한 학생들을 모아 두었기 때문, 교사들도 형편 없었음

③1970년-대다수 특수기관에서 나와 지역사회로 흡수
*이유-동네학교의 교육체계가 좀 더 적합했음

이러한 움직임은 연방정부법이 통과되면서 후원을 얻음

★장애아동의 교육관련안
내용-장애아동도 무료로 주어지는 적절한 교육의 기회를 받아야 하며, 장애아동 의 교육은 최대한으로 지원적인 교육환경속에서 행해져야 한다.

*최대한 지원적인-가능한 정상에 가까운 교육적 현장에서 수업이 진행되어야 하 며, 또한 장애 학생이 학습하는 것을 돕기 위해 꼭 필요한 형 태의 교육적 보조가 동반되어야 한다.

④1990년-장애인 법령 통과(불구라는 용어를 제거하고 장애라고 대처)

⑤최근 중요한 수정사항들이 계속 더해짐

(2)장애인 법령이 요구하는 교육프로그램 요소

①장애아동은 가능한 정상과 가까운 환경에서 교육받아야 하므로 가능한 정상 급 우들과 같이 수업을 받도록 장애아동들을 일반수업에 포함시킨다.
②교육적 환경은 장애아동의 개별적 교육요구에 맞게 적절한 교육을 제공해야만 한다.
*개별교육안-학생에게 어떠한 교육 및 보조 서비스를 제공해야 하는가와 그러한 개입을 어느 장소에서 실행해야 하는가를 기술한 기본적인 계획서를 말한다.

참고자료

· 교육부 홈페이지
· 음악치료학개론 이론과 실제
· 이상심리학 총론
· DSM-Ⅳ
· 42인의 세계적 음악치료사가 들려주는 음익치료 이야기
· 핸서박사의 음악치료지도서
· 음악치료-특수교육과 음악-