학습자의 인지론적 관점

소개

교육심리학에 관한 자료입니다.

목차

1. 인지이론의 역사적 배경
2. 정보처리이론
3. 신경망이론
4. 인지이론의 교육적 적용
나의 견해

본문내용

1. 인지이론의 역사적 배경
인지학습이론은 19C 독일에서 시작 되었으며 Wundt와 그 동료들은 피험자로 하여금 주의 깊고 체계적으로 자신의 생각을 기술하고 기록하게 하여 인지를 조사하였다. 이를 내성주의자라고 하였으며 이로부터 인지심리학이 시작되었다.
1950년대까지 인지심리학은 신뢰도와 타당도가 부족하다는 이유로 큰 영향을 미치지 못하였지만 제2차 세계대전을 겪으며 재조명 되었다. 많은 연구자들은 피실험자의 반응이나 자극의 종류 보다는 피험자의 전략에 관심을 갖게 되었으며, 행동주의 본래의 자극-반응 결합이라는 설명으로부터 초점을 변화시켜갔다. 학습에 대한 초점을 인간 내부의 정신과정에 두는 인지학습이론의 중요성은 꾸준히 증가되고 있는 실정이다.

형태주의 심리학 형태주의 심리학은 인간행동을 단순한 요소로 작게 나누어서 설명하려는 행동주의의 환원주의에 반대한다. 형태주의자들은 복잡한 현상들을 단순한 요소로 분해하는 것이 필연적으로 현상에 대한 과정을 무시하게 만든다고 주장한다. 이들은 인간의 감각기관을 통해 들어오는 정보의 형태를 인지하고 해석하는 인간의 지각에 대한 문제에 가장 큰 관심을 갖는다.
현태주의 심리학은 W. Kohler의 통찰이론과 K. Lewin의 장이론으로 대표 될 수 있다.
Kohler는 학습이 연속적이며 누적적으로 이루어진다는 Thorndike의 시행착오설이나 이에 기초한 행동주의의 입장과는 달리, 문제해결과정이 통찰적 전략의 사용을 통해 이루어진다는 사실을 보여주며, 또한 문제를 하나의 전체로서 지각하는 의식현상을 중요시하는 형태심리학적 입장을 뒷받침하는 것이었다.
Lewin은 인간의 행동을 개인과 환경의 함수관계로 설명한다. 행동이란 개인이 경험하는 심리적 사실에 영향을 받으며 심리적 사실은 개인의 전체적 상황으로서의 생활공간을 이룬다고 본다. 이런 현상을 심리적 장이라고 하는데 장이론에서의 학습이란 개인이 지각하는 외부의 장과 개인의 내적, 개인적 영역의 심리적 장의 관계에서 이루어지는 인지구조의 성립 또는 변화라고 할 수 있다.

참고자료

· 없음