교수 학습이론 - Ⅰ. Bruner의 수업이론과 발견학습, Ⅱ. Ausebel의 유의미 학습이론, Ⅲ. Gagne의 처방적 교수이론

소개

교수학습이론 중
Ⅰ. Bruner의 수업이론과 발견학습,
Ⅱ. Ausebel의 유의미 학습이론,
Ⅲ. Gagne의 처방적 교수이론
에 대해 자세히 조사하고 그와 관련된 학습지도안을 모두 첨부한 리포트

목차

Ⅰ. Bruner의 수업이론과 발견학습
Bruner이론의 개관21 -

Bruner 수업이론의 구성요소
발견학습의 의의
발견학습의 특징
발견학습의 기본전제
발견학습의 장점
발견학습의 단점
발견학습과 탐구학습
발견학습을 적용한 학습지도안

Ⅱ. Ausebel의 유의미 학습이론
개념
학습의 분류
유의미 학습의 조건과 특징
인지구조와 포섭이론
오수벨의 유의미 수용 학습의 원리
유의미 학습의 종류
유의미 학습이론의 적용
유의미 학습이론의 한계

Ⅲ. Gagne의 처방적 교수이론

본문내용

Bruner이론의 개관21 -

1) 개념
① Bruner의 학습이론인 발견학습은 교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한학습방법으로 학습해야 할 학습과제의 최종적인 형태를 학습자 스스로 찾아내는 방법이다.
② 발견학습은 인지적 학습이론의 대표적인 모형이다.
③ Bruner의 수업이론은 규범적이고 처방적 성격을 띠고 있다.

2) 수업목표
① 학습자의 내적 사고과정 체계화 개념화
② 신현대교육을 이끌어 냄
③ 지식구조의 발견, 지식 자체를 얻는 것, 학자 육성이 목표

3) 발달적 교육관
① 교사의 질, 표현 진술방법에 관심
② 고등지식과 하등지식의 폭을 좁힌다
③ 교사는 교사내용을 학생수준에 알맞게 체계적으로 가르쳐야 한다
④ 어떤 교과내용이든지 아동의 지적 발달 상태를 그대로 두고, 발달의 어떤 단계의 아동에 따라 효과적으로 가르칠 수 있다.

4) 학습자에게 제공되는 학습환경에 대한 Bruner의 견해
① 적절한 수준의 곤란도
② 내적 동기를 자극하는 것
③ 틀릴 확률보다 맞을 확률이 조금 높은 자료 제공
④ 지식의 구조를 발견할 수 있도록 구조가 내제되어 있되, 바로 지적되지 않게 교과 내용을 구성해야한다.

참고자료

· ․김영광, 『Glory 교육학』, 교육대학원, 2007
· ․박성익 외, 『교육방법의 교육 공학적 이해』, 교육과학사, 2007
· ․변영계, 『교수-학습 이론의 이해』, 학지사. 1999.
· ․변영계, 『교수 학습 이론의 이해』, 학지사, 2003
· ․이성호, 『교수방법론』, 학지사, 1999
· ․조화섭, 『New Mind Map 조화섭교육학』, 혜담, 2007
· ․조희형 외, 『학습론과 과학교육』, 교육과학사, 1994
· ․허희옥 외, 『e-Learning 컨텐츠 설계』, 교육과학사, 2004