수업에서의 동기유발을 위한 전략

소개

수업에서의 동기유발을 위한 전략

목차

서론

본론
1. 동기의 중요성

2. 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론

3. 수업에서의 동기유발을 위한 전략
(1) 내적 동기유발 방법
(2) 외적 동기유발 방법
(3) 일반적인 동기유발 방법

결론

참고문헌

본문내용

서론.

공부를 잘 하던 학생이 갈수록 공부를 못하는 경우를 볼 수 있는데 이것은 그 동안 선천적인 능력의 변화에 있는 것이 아니고, 초등학교에서는 시키는 대로만 하면 되지만 학년이 올라갈수록 자기 스스로 해야 하며 이때에는 스스로 공부하려는 동기가 있어야 하기 때문에 그런 것이다. 동기는 어릴 때는 본능에 의존하지만 자라서면 스스로 개발하여야 하고, 부모나 교사는 동기를 발달 육성시켜 주어야 한다. 공부를 할 것인지 여부는 공부에 대한 동기가 얼마나 강하냐에 따라 결정되어진다고 생각한다. 같은 학생이라 할지라도 어떤 때에는 자발적으로 또 어떤 때에는 마지못해서 공부를 한다. 좋지 않은 성적을 같이 받았는데도 어떤 학생은 더욱 열심히 공부하는데 반하여 어떤 학생은 자포자기한다. 이런 것들이 공부를 함에 있어서 동기를 가지고 하느냐, 그 동기가 얼마나 강하느냐에 따라 결정된다.
동기(motivation)란 대체로 행동에 활력을 불어넣어 주고, 행동의 방향을 정해 주는 것으로 정의된다. 동기를 연구하는 심리학자들은 일반적으로 동기의 기능을 인간으로 하여금 어떤 행동을 시작하도록 이끌고, 특정 목표를 향해 나아가도록 하며, 목표의 도달을 위해 꾸준히 나아가도록 하는 것으로 물리학에서 벡터의 3요소인 크기, 방향, 작용점과 유사한 개념이라고 볼 수 있다고 한다.

본론.

1. 동기의 중요성
교사에서 있어서 학생의 동기는 중요하다. 왜냐하면 동기는 그 자체가 정의적 영역의 교육 목표인 동시에 다른 교육 목표의 성취를 촉진하는 수단으로서 기여할 수 있기 때문이다. 학습자의 높은 동기 수준은 학업성취도를 높여주며, 높은 학업성취도는 높은 동기를 유발한다고 볼 수 있다. 교사는 학생들이 지적 영역의 행동으로 학교 학습에, 심동적 영역의 행동으로 예술적 활동에 관심을 가지기를 원하며 또한 학교를 졸업한 후에도 그러한 관심이 지속되기를 바란다.

참고자료

· 1. 학습을 위한 수행평가. - 교육과학사, 석문주 외
· 2. 왜 구성주의인가 - 문음사, 강인애
· 3. 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰 - 교육학 연구, 육영해
· 4. 교사를 위한 교육심리학 - 양서원, 여광응 외
· 5. 학교 학습 극대화를 위한 교육심리학 - 양서원, 여광응 외
· 6. 구성주의 교수-학습이론 논문 - 문승환