인간과 교육

소개

금까지 동기에 관해 내재적 동기와 외재적 동기에 대해서 알아보고 마지막으로 그것들의 상호관련성에 대해서 알아보았다.
굿 윌 헌팅에 나타난 주인공의 행동들을 통한 인간의 동기의 고찰을 해보았다.

목차

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본문내용

교육에는 단계가 있는 것이다. 교육을 하는 사람이 어떤 목적을 가졌으며 어떤 전문성이 있는가는 중요하지만, 그것은 교육을 받는 사람의 상태가 어떠한가에 따라 달라진다. 교육을 받는 사람이 분명한 목적을 가지고 있어야하며, 그것이 그 사람이 원하는 것이어야 한다. 랭보교수는 그것을 미처 고려하지 못했다. 교육은 학습자의 인지적 능력에 따라 다른 방법으로 이루어져야 한다. 하지만 인지적 능력만을 고려해서는 안 된다. 학습자의 사회적, 정서적 능력이 함께 고려될 때, 교육이 효과적으로 이루어질 수 있는 것이다.
교육은 법칙으로 설명될 수 없는 것이다. 다시 말해서 교육은 같은 상황에 같은 방법으로 다가갈지라도 다른 결과가 나올 수 있는 것이다. 인간은 모두 다르기 때문이다. 랭보와 숀은 윌에 대해 어떻게 해야 하는 지를 갈등하면서 논쟁한다. 랭보는 아인슈타인을 예로 들면서 그는 환경이 충분히 공부하고 그의 능력을 발휘할 수 있도록 도와주지는 못했지만 천재적인 능력을 지녔음을 강조한다. 그의 천재성이 발굴되지 않았다면 인류는 큰 재산을 손실하는 것이라고 말하며 윌에 대해서도 같은 시각으로 볼 것을 요구한다. 하지만 숀은 이에 대해 천재성을 지닌 테디 카젠스키를 예로 든다. 그는 천재성을 지녔지만 평화를 파괴하는 악당이 되었음을 보여준다. 즉, 같은 천재성을 지닌 사람일 지라도 그 특성과 교육방법에 따라 결과가 달라질 수 있다는 것이다. 또한 숀은 랭보의 주장에 반박하면서 천재성만 가지고서는 건강한 인간으로 성장할 수 없음을 보여준다. 테디 카젠스키는 천재성을 지녔지만 인격적으로는 건강하게 성장하지 못하였다. 교육이 지적인 부분에만 치우쳐서는 안 되는 것이다. 교육은 인간이 올바른 목적을 가지고 자신을 건강하게 이해하여 최선의 발달을 이루도록 해야 하는 것이다.

참고자료

· 없음