5. 연소와 소화 지도안 / 순환학습모형을 이용한 교수지도안

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5. 연소와 소화 지도안 / 순환학습모형을 이용한 교수지도안

목차

없음

본문내용

학습
목표
물질이 연소하는 데 공기가 필요함을 실험 결과로부터 이끌어 낼 수 있다.
학습
자료
초2개, 집기병, 유리판, 성냥


교 사
*동기유발 단계
교사가 질문을 던진다.
대신 답을 알려주지 않는다.
-알코올램프의 불을 끄게 하려면 어떻게 끄는가?
⇒뚜껑을 닫아 끈다.
-뚜껑을 닫으면 불이 꺼지게 되는 까닭은 무엇인가?
⇒산소가 공급되지 않기 때문이다.
*공부할 문제 알아보기
교사가 학습주제를 제시한다.
-물질이 연소하는데 필요한 것을 실험을 통하여 알아봅시다.
①초가 연소하려면 무엇이 필요할까?
②집기병을 거꾸로 하면 촛불은 어떻게 되는가?
*실험 순서 제시
-실험의 순서를 알려주고, 사진을 보여준다.
-실험 보고서를 나눠준다.
⇒가설 설정과 실험 설계를 하도록 지도한다.
*실험 시작
실험을 지시하고, 간섭을 최소화한 채 아동들을 지도한다.



*토의 및 발표
실험에 대한 결과를 토의하도록 하고, 토의 결과를 발표 하도록 지도한다. 이때 교사는 아동들이 사용한 언어나 명칭을 과학개념과 연결시켜주어야 하며, 아동들의 표현과 과학개념사이의 공통점과 차이점도 명확하게 해주어야한다.
(새로운 자료와 생각을 아동들이 충분히 자유롭게 탐색하도록 하고 정확한 답을 기대하거나, 지식 또는 지도하려는 태도를 보여서는 안 된다. 최소한의 지식 또는 활동 내용이나 목표만을 제시하고 모든 것을 아동들에게 맡기는 것이 중요하다.)
*결과 해석
-이 실험을 통해 알게 된 사실은 무엇인가?
⇒적절한 용어를 도입하고, 결론을 정리하고 보완하며 아이들이 헷갈렸던 개념이나 원리를 정립시켜준다.
(탐색단계에서 아동이 느꼈던 인지적 갈등이 새로운 개념과 원리의 도입에 의해 해소되어 평형상태 형성. 그러나 비평형 상태가 지속되는 경우가 있어, 이 단계에서 인지적 갈등이 완전히 해소되었다고 보기는 어렵다. 따라서 개념 적용단계가 필요하다.)

참고 자료

없음