학습자 전략(Learning strategy) 가운데 2가지를 선택하여 각각의 정의를 내린 후, 자신의 학습 전략으로 사용한 예에 대한 서술

소개

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-참고문헌을 명시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. O`Malley의 학습자 전략
2. Oxford의 학습자 전략
가. 기억전략(Memory strategies)
나. 인지전략(Cognitive strategies)
다. 보상전략(Compensation strategies)
라. 상위인지전략(Meta-cognitive strategies)
마. 정의적 전략(Affective strategies)
바. 사회적 전략(Social strategies)
3. 학습자 전략에 따른 개인적 사용 예
가. O`Malley의 학습자 전략에 따른 사용 예
나. Oxford의 학습자 전략에 따른 사용 예
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학습전략 연구가 활발하게 이루어지고 있음에도 불구하고 ‘학습전략’이란 용어의 정의에 관해서는 연구자마다 견해가 다르고 분류방법도 다양하다. 또한 용어의 통일성도 없어서 현재도 ‘학습전략’과 ‘학습자전략’이 혼용되기도 하며 일본어 교육에서는 ‘러닝 스트라테지’라는 영어표현을 그대로 쓰거나 ‘학습방략’, ‘학습책략’, ‘학습전략’ 등 번역된 용어가 사용되기도 했는데 근래에는 ‘학습 스트라테지’라는 말이 일반적으로 사용되고 있다.
학습전략이란 용어는 모두 1960년대 후반에 나타나기 시작했는데 Selinker의 유명한 ‘Interlanguage`라고 하는 논문에도 사용되었고 1970년대 전반에 Rubin의 「What the ’good language learner` can teach us」라는 제목의 논문에서도 언급되었는데 이 논문안에 “학습자마다 다른 학습능력이 있고 우리들은 훌륭한 학습자가 사용하고 있는 학습전략을 파악하여 이용해야한다”는 주장이 나와 있다.
지금부터 이러한 학습자 전략 가운데 2가지를 선택하여 각각의 정의를 알아보고, 학습 전략에 따른 개인적 사용한 예를 살펴보겠다.



Ⅱ. 본 론

1. O`Malley의 학습자 전략

O`Malley와 그의 동료들(1990)은 미국에서 제 2언어로서 영어학습자들이 사용하는 전략을 연구하였는데 이 전략은 고등인지전략(Meta-cognitive strategies), 인지전략(Cognitive strategies), 사회정의적 전략(Socio-affective strategies) 등 3대 범부로 구분하였다.
고등인지전략은 학습과정을 조절하기 위한 전략으로 실용기능을 나타내기 위한 정보처리 이론, 학습계획과 관련된 전략, 자신의 표출과 학습관리, 문제인식, 이해에 대한 반성, 학습 활동이 끝난 뒤에 하는 학습평가 등에 사용되는 용어다. 인지전략은 특정한 학습과제로 한정되며, 학습자료를 분석하고 종합하기 위한 전략으로 반복, 자료참고, 분류, 기록, 연역 및 귀납대체, 정교화, 요약, 번역, 언어의 전이 및 추론 등이 포함된다.

참고자료

· 1. 김희은, 고등학생의 영어 학습전략 사용에 관한 연구, 한국외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
· 2. 박현정, 학습자의 학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
· 3. 안정자, 한국인 일본어 학습자의 학습전략에 관한 연구, 부산외국어대 대학원 박사학위논문, 2005.
· 4. 박숙희, 중학생의 영어 학습 방향 유형과 학업성취도 분석, 영어교육연구 12, 135-335. 2000.
· 5. 이효웅, 외국어 학습 전략에 관한 연구, 영어교육 48, 51-99., 1994.
· 6. 임창재, 교육심리학, 학지사, 1999.