장애유아 통합교육의 이해

소개

장애유아 통합교육의 전반적인 흐름이해
개념을 알고 우리나라와 다른나라의 통합현황을 알아보며,
통합교육과 분리교육의 차이를 알아보고
통합교육의정의와 관련용어들을 알아보며
통합교육의 필요성과 당위성등
앞으로 나아가야 할 방향을 제시하고 있다.

목차

1. 통합교육의 개념
1). 개인 아동이 보이는 모든 다양성의 수용
2). 장애아동의 일반학교 학생구성원 자격권 인정
3). 장애인의 지역사회 통합을 지향
4). 특수교육과 일반교육의 불필요한 이원화의 지양
5).장애아동을 위한 최적합한 교육의 질 성취
6. 교사, 다른 전문가, 아동, 부모 및 지역사회 관련 인사들 사이의 협력 강조
1) 통합교육과 분리교육의 차이
2) 통합교육의 정의
3) 통합교육과 관련된 용어들
2-1.통합교육의 필요성
2-2.통합교육의 당위성
2-3통합 교육의 의의
3-1.통합교육의 성격
3-2장애유아 통합교육의 혜택
1) 장애유아에게 미치는 영향
2) 비장애유아에게 미치는 영향
3) 부모에게 미치는 영향
4) 사회에 미치는 영향
3-3장애에 대한 유아의 인식
1) 유아기의 장애지각
2) 유아기에 통합교육을 해야 하는 이유
4. 통합교육의 현황
1) 특수교육의 패러다임 전환
2) 특수교육의 최근 동향
3)외국의 통합교육 현황
5)우리나라 통합교육 관련 법규 및 현황
4)장애유아 통합교육의 실태
5)장애ㆍ유아통합교육 현황의 문제 해결방안
참고문헌:

본문내용

1. 통합교육의 개념
통합교육은 ‘장애아를 비장애아 집단 속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육하게 하는 것’ 또는 ‘장애아의 분리교육을 피하고자 하는 모든 시도들을 지칭하는 집합명사로 정의 할 수 있다.
통합교육의 개념은 다음 6가지의 주제로 설명 될 수 있다.
1). 개인 아동이 보이는 모든 다양성의 수용
통합교육의 기본 가치는 개인 아동이 보이는 모든 다양성과 차이를 수용하고 존중하고 나아가 환영한다는 것이다. 어떤 아동은 통합교육의 대상이고 어떤 아동은 통합교육 대상에서 제외된다는 논리는 통합교육의 기본 가치에 어긋난다고 볼 수 있다. 통합교육은 동질한 아동들이 모여 있어야 효과적인 교육을 할 수 있다는 동질성 선호 논리를 넘어서 이질적인 아동들을 같은 교육 장소와 공간에서 교육하는 것을 수용한다는 것이다. 개인 아동이 보이는 학습 능력, 가족 배경과 구조, 언어적 능력, 사회 및 경제적 위치, 민족성, 성, 학습 양식, 문화적 배경, 종교 등 상관없이 모든 아동을 일반학교에 함께 배치하여 교육함으로써 모든 아동을 위한 효과적인 교육 체계를 지향한다.
2). 장애아동의 일반학교 학생구성원 자격권 인정
통합교육은 장애아동으로 하여금 일반학급에서 한 학생 구성원으로 소속감을 느낄 수 있게 하여야 한다. 따라서, 장애아동과 비장애아동 사이의 사회적 통합은 매우 중요하게 성취되어야 하고 아동들 사이의 수용, 사회적 관계 형성, 상호작용의 촉진, 교사들에 의한 수용으로 모든 아동들이 소속감과 공동체 의식을 가질 수 있어야 한다.
3). 장애인의 지역사회 통합을 지향
통합교육은 단순히 학교교육이라는 범위 안에서의 통합만을 의미하는 것이 아닌 가정, 다른 주거환경, 일반 지역사회 환경, 여가생활 환경, 및 직업훈련 환경에서의 통합과 긴밀한 연계가 되는 개념이다. 통합교육은 장애아동이 학교교육을 마친 후에 성인기에 한 시민으로써 비장애인과 함께 통합된 지역사회에 참여하는 지역사회 통합을 직접적으로 준비시키고 지원하는 개념이다. 통합교육은 궁극적으로 성인기에 장애인이 시설에 수용되는 것이 아니라 지역사회의 가정에서 살고, 비장애인과 함께 지역사회의 통합된 다양한 환경들의 활동들에 참여하고, 지역사회 서비스를 이용하고 직업을 가지고 여가생활을 하는 기회와 능력을 최대화라는 목표를 가진다.

참고자료

· 없음