국어교수법 - 듣기와 읽기 지도

소개

- 수업명: 국어교수법
- 과제명: 국어 교육에 있어서 듣기와 읽기 지도에 대한 연구입니다.
- 4.5 만점에 평점 4.03인 학생입니다.

목차

Ⅰ. 듣기 영역의 지도
1. 듣기 지도의 방향
2. 듣기 영역 평가의 방법
⑴ 지필 검사지에 의한 평가 방법
⑵ 관찰에 의한 평가 방법
⑶ 질문지에 의한 평가 방법

Ⅱ. 읽기 영역의 지도
1. 읽기 지도의 방향
⑴ 사전 지식 혹은 경험적 지식의 활용
⑵ 글의 구조에 대한 지도
⑶ 읽기 과정의 점검
⑷ 어휘의 지도
⑸ 직접 교수법에 의한 읽기 지도
⑹ 학생 중심의 교수학습
⑺ 학습 내용의 체계적 선정
2. 읽기 지도 교사의 조건
3. 읽기 지도의 방법
⑴ 읽기 전 학습
⑵ 읽는 동안의 학습 활동
⑶ 읽은 후 학습 활동

본문내용

Ⅰ. 듣기 영역의 지도
1. 듣기 지도의 방향
듣기 지도가 그 필요성에도 불구하고 학교 교육에서 소홀한 것은 듣기가 저절로 습득된다는 선입견과 듣기의 본질과 특성을 파악, 활용할 수 있는 기초 연구가 부재하기 때문이다.
나쁜 듣기 습관은 다음과 같다. 첫째, 자기가 좋아하는 내용만을 들으려고 한다. 둘째, 논리적인 요소보다 감정적인 요소에 더 영향을 받는다. 셋째, 집중력이 부족하다. 넷째, 중요한 점과 그렇지 않은 것을 구별하지 못하며 메시지의 진실성보다도 화자의 성량이나 태도에 영향을 받는다. 여섯째, 대중 매체를 통해 들은 것은 무조건 믿는 경향이 있다. 이와 같은 나쁜 듣기 습관을 극복하게 하는 것이 훌륭한 청자가 될 수 있도록 지도하는 것이다.
듣기 지도의 효과를 높이기 위하여 다음에 중점을 둔다. 먼저, 직접 듣는 경험을 많이 쌓게 한다. 이론이 중요한 것이 아니라 주의를 집중해 계속 반복해서 들으면서 듣기의 심리적, 신체적 기능들을 훈련하는 연습을 통해서 듣기 능력이 향상될 수 있다. 그리고 다양한 듣기 경험, 즉 교사나 학생 상호간의 말 듣기, 매체, 긴 연설이나 토의 또는 토론에서의 듣기 경험을 함으로써 의사소통의 수준 상승은 물론, 듣기의 다양한 하위 기능들이 개발되어 전체적인 듣기 능력이 향상될 것이다.
지식, 태도 등 외면적인 요소들의 토대 위에 내용 이해, 재조직, 추론, 평가, 감상 등의 고차적인 사고 기능이 지도되어야 한다. 듣기는 말을 잘하기 위한 연습이 아니라 말한 바를 정확히 이해하고 비판하기 위한 언어활동이고, 따라서 듣기 중심의 지도가 이루어져야 한다.

Ⅱ. 읽기 영역의 지도
1. 읽기 지도의 방향
글을 잘 이해하기 위해서는 우선 단어의 뜻을 파악하고 문장의 구조를 분석하며, 문장의 의미를 파악해야 한다. 그것뿐만이 아니라 글 속의 여러 부분들의 관계를 파악하고 글 내용과 독자의 사전 지식을 상호작용 시켜야 한다. 이를 바탕으로 새로운 읽기 학습 지도의 방향을 제시하면 다음과 같다.
⑴ 사전 지식 혹은 경험적 지식의 활용
학생들의 사전 지식과 경험은 제시된 정보를 더욱 잘 기억하며, 추론적인 질문에 답하는 데 도움을 주기 때문에 글을 이해하고 기억하는 데 중요한 역할을 한다.
⑵ 글의 구조에 대한 지도
글의 구조를 확인시키는 것은 효과적인 읽기 교육이다. 글의 구조를 이해한다는 것은 내용을 체계적으로 이해함과 동시에 무엇이 중요한 내용인가를 아는 것이기 때문이다.

참고자료

· 없음