국어과 협동학습 개념

소개

국어과 협동학습의 개념.국어과 협동학습의 구성요소.
국어과 협동학습의 유형과 특성에 대한 레포트입니다.

목차

가. 국어과 협동학습의 이해
1) 협동학습의 개념
나 국어과 협동합습의 운영 방안
1) 협동학습의 구성 요소
2) 협동학습의 적용 원리
다. 협동학습의 유형과 특성
1)성취도 배분 학습
2) 토너먼트 게심식 학습법
3) 전문가 협력 학습
4)공동체 학습법
5) 구조 중심 협동 학습법

본문내용

국어과 협동학습 개념
가. 국어과 협동학습의 이해
1) 협동학습의 개념
국어과에서 협동학습 구조는 문식성을 바라보는 최근의 관점들에 비추어 더욱 강조될 필요가 있다. 문식성에 대한 초기 관점은 문자를 단순히 해독하고 생각을 문자로 표현할 수 있는 능력 정도로 파악하였다. 이 시기의 학습은 반복적인 읽기, 모범글을 반복해서 옮겨 쓰기 등에 초점을 두었다. 좀 더 진전된 문식성 관점은 인지심리학의 발달에 영향을 받아, 읽고 쓰는 과정을 개인의 의미 구성 과정으로 파악하였다. 이 관점에서의 학습은 의미 구성을 용이하게 하기 위해 읽고 쓰기 전에 스키마를 활성화하는 것과 같이 다양한 의미 구성 전략을 사용하는데 초점을 두었다. 이처럼 언어 사용에 대한 관점은 텍스트중심에서 학습자 중심으로 강조점이 옮겨져 왔으며 이는 국어교육의 실천현장에도 많은 변화를 가져왔다. 최근에는 언어 사용을 사회문화적 관점에서 파악하고자 하는 연구들이 폭넓은 동의를 얻으면서 국어과 교수,학습 방향에 강력한 함의를 제시하고 있다. 인지주의 관점이 개인의 의미 구성에 초점을 두어 사회문화적 맥락의 영향을 소홀히 다루었다면, 사회문화적 관점에서는 개인의 언어 발달과 사회적 영향의 함수를 밝히는데 주력하는 관점이다. 국어 교수,학습의 측면에서는 텍스트를 둘러싼 학습자들 사이의 상호작용과 교실에서의 담화 양식 등이 중요하게 취급 된다.
협동학습은 언어 사용에 있어서의 개인적 창조와 사회적 관습이 적절히 조화를 이룰 수 있게 해준다는 점에서 언어 사용과 언어 발달에 대한 인지적, 사회적 관점을 모두 아우른다. 언어 사용 능력은 개인적 창조와 사회적 관습의 긴장 관계 속에서 발달해 간다. 언어의 개인적 창조란, 경험세계, 지식 구조 등이 서로 다른 개인들이 자기 나름의 언어 목록을 갖고 자기 나름의 의미 세계를 창조하는 것을 말한다. 이에 비해 언어의 사회적 관습이란 오랜 전통속에서 사회구성원들 사이에 약속된 담화 규칙, 담화 의미, 의사 소통 방법 등을 포함하는

참고자료

· 국어교수 학습법