[유아교육] 통합교육과정의 이론적 배경과 2주간 교육계획안 (교통)

소개

통합교육과정의 이론적 배경을 심층분석하고 교통을 주제로 한 2주간 유아 교육계획안 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통합교육
1. 통합교육의 의미
2. 통합교육의 철학적 배경
3. 통합교육의 역사적 배경
4. 통합교육의 이론적 배경
5. 통합교육의 효율적 운영 방안
6. 통합교육의 교수, 학습 방안
Ⅲ. 통합교육 교육계획안 (주제: 교통 - 2주간)
1. <주제 선정이유- 교통>
2. 9월2주통합교육 계획안
3. 9월3주통합교육 계획안
Ⅳ. 결 론

<참고 문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론
미래에는 장애인을 위한 효과적이고도 윤리적인 서비스 이행 체계로 대변혁을 일으킬 것이다. 즉 장애인들은 일반 사람들에 의해 수용될 뿐만 아니라 사회 속에 통합될 것으로 기대된다. 최근 문명사회에서는 장애인들을 위한 교육이 달라져야 한다고 제안하고 있다. 이러한 변화로 말미암아 장차 장애인들의 삶의 질도 높아질 것이다. 뿐만 아니라 다음 세대에는 큰 진전과 발전이 있을 것으로 전망된다. 지난 수 십 년 동안에도 진척이 이루어졌지만, 만약 서비스의 발달․개선이 이러한 추세대로 계속된다면, 연구와 서비스 이행 체계에 있어 큰 진전이 있을 것임에 틀림이 없다.
장애인들은 장애를 가졌다는 이유만으로 사회에서 분리되어서는 안 되며 일반인과 완전히 동등한 모습으로 사회에 더불어 함께 살아야 한다. 따라서 장애인의 교육은 일반인들의 교육환경과 비슷한 환경에서 이루어져야 하며, 일반인들에게 사용하는 교육방법과 가장 닮은 방법을 사용해야 한다. 즉, 일반학교에서 생활연령이 같은 또래들과 함께 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하여야 한다. 그렇기 때문에 통합교육은 더욱 절실하며, 효과적으로 이루어져야 한다.
이에 따라 우리나라 특수교육의 정책방향도 장애아동이 일반아동과 함께 생활하고, 공부하는 통합교육에 두고 있다. 이를 위해 일반교사와 특수교사는 적극적 정보교환과 협력을 통하여 공통의 교육목표를 세우고, 그것을 바탕으로 하여 학교와 지역사회 전체 안에서의 교육을 실행하여야 한다.

Ⅱ. 통합교육
1. 통합교육의 의미
먼저 특수교육에 대한 이해가 선행되어야 하는데, 특수교육은 특수아의 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미한다. 즉 특별한 교재나 교수방법, 도구나 시설을 필요로 한다는 것이다. 유아의 필요에 따라 여러 가지 서비스로 제공 되어지는 특수교육은 교육환경 측면에서 정상 환경과 가장 유사한 최소 제한적인 것에서부터 제한의 강도가 점점 더 커지는 여러 가지 유형들이 하나의 연계적인 서비스 체계를 이루고 있다.

참고자료

· 김명희, 이종현, 고은님, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007
· 김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
· 이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
· 조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
· 이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
· 윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
· 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003