인지와 창의성 과제

소개

인지와 창의성 기말고사 과제

각 발달단계의 창의성 발달과 특징에 대하여 서술하시오. 라는 문제에 관한 요약정리레포트 입니다. 다른 참고문헌을 많이 이용하여 적은 글이니 이 과목을 공부하시는 분께 유용한 글입니다.

목차

논의에 들어가면서 - p2


I. 발달이론모델 -p2

II. 발달 단계에 따른 창의성의 특징 - p3

II-I. 영, 유아기의 창의성 - p3

II-II. 초등학생의 창의성 - p5

II-III. 중, 고등학생의 창의성 - p6

lI-IV. 성인기의 창의성 - p7

ll-V. 노인기의 창의성 - p8

본문내용

논의에 들어가면서
창의성의 발달은 개개인의 인지적, 사회.정서적 특징이나 가정 및 교육적 조건뿐만 아니라 영역 특성과 사회.문화적 맥락 내에서의 문제, 역사적 사건 등과도 밀접하게 관련되어 있다. 또한 창의성은 인간의 발달 단계에 따라서도 많이 좌우된다. 인간의 발달 단계는 보통 5가지 범주, 즉, 유아기, 아동기, 청년기, 성인기, 노년기 등으로 구분할 수 있다. 각각의 발달 단계에서 나타날 수 있는 창의성은 그 특성상 조금씩 다른 양상을 보일 수 있는데, 특히 교사는 이러한 창의적 사고의 연령별 특성을 잘 알아야 할 필요가 있다. 그뿐만 아니라 교사는 이들 능력이 발달하는 과정을 이해해야만 한다.

I. 발달이론모델

창의적 인성, 창의적 사고 및 문제발견 사고의 발달경향이 연령 간에 차이가 있는가 라는 질문에 대한 답변을 세 가지로 정리해 볼 수 있다. 첫 번째가 연령감퇴이론모델 (age-decremental model) 이다. 이 모델에 따르면, ‘창의성’은 아동기에 발달하기 시작하여 청년기까지는 계속 성장하며, 어느 시기에 이르면 창의성의 정점에 도달하고, 그 이후에는 창의성이 감퇴한다. 두 번째 모델이 생애발달접근모델(life-span developmental model) 이다. 이것은 인생 주기상의 서로 다른 발달단계에는 서로 다른 종류의 창의성이 존재한다는 이론이다. 예를 들면, 출생에서 11세까지는 “창의성의 내적 충실성”을 근간으로 해서 삶의 기술을 배우고, 자신의 인생을 발전시키는 시기이며, 12세에서의 60세까지를 “창의성의 외적 충실성”의 시기로서 첫 단계에서 보인 자기중심적 지향에서 바깥세계로 이동하는 기간으로서 매우, 점진적으로 변동하는 때라고 본다. 60세에서 죽을 때까지는 “창의적인 자기평가”의 시기이며, 이 단계는 창의적으로 자기를 평가하는, 자기도취적 지향에로 회귀하고, 궁극적으로 죽음을 준비하면서 인생을 검토하는 시기이다. 이렇듯, 생애발달접근모델은, 각 발달단계의 창의성은 그 시기에 있어서 완전한 것이지, 다른 시기의 발달상황과는 비교할 수 있는 차원의 것이 아니라고 보는 입장이다. 마지막으로 초기상승-후기상승모델(two-peak model)이 있다. 이 모델은, 젊을 때 창의성이 정상적인 성장을 보이고, 40대 중년기에 가서 쇠퇴했다가 다시 정상적 발전을 한다는 쌍봉(雙峰-bimodal)모델이다. 즉, 일생 중 몇 차례 창의성이 정상적으로 꽃 피우게 된다는 모델이다. 이

참고자료

· 홍순정, 김재은(2003) 인지와 창의성 교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부
· 김 선, 박숙희(2005). 창의성. 서울: 학지사
· 김명숙(2002). 창의성의 영역 특수성. 교육심리연구, 16, 2, 153-172.
· 김영채(1999). 창의적 문제해결. 서울 : 교육과학사
· 문종화, 하종덕(2001). 또 하나의 교육 창의성. 서울 : 학지사