방과후 아동보육

소개

방과후 아동보육에 관한 모든 것입니다.

목차

▶ 서 론
▶ 본 론
Ⅰ. 방과 후 아동 보육의 개념과 유형
1. 방과 후 아동 보육의 정의
2. 방과 후 아동 보육의 유형
1)자기보호 (Self-care)
2)전화협조선(Help-line)
3)이웃 확인(Check-in)프로그램
4)학원 수강 및 과외 수업
5)청(소)년 활동
6)가정 보육
7)방과 후 기관 보육
3. 기관 방과 후 아동 보육의 대상
4. 방과 후 아동 보육의 성격
Ⅱ. 방과 후 아동 보육의 필요성과 목적
1. 사회적 변화에 따른 필요성
1)가족구조 및 기능의 변화
2)여성의 경제활동참여 증가
3)지역사회 공동체 의식 육성
4)복지사회 구현
2. 학령기의 발달특징에 따른 필요성
1)안전, 신체적 요구 및 올바른 생활습관 형성
2)인지적 요구
3)정서적 요구
4)오락적 요구
Ⅲ. 방과 후 아동 보육 현황
1. 초등교육 교과과정의 특성
2. 초등학교 아동의 방과 후 생활
3. 국내의 방과 후 아동 보육현황
1)민간 공부방
2)사회복지관
3)보육 시설
4)초등학교
4. 외국의 방과 후 아동 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동 보육 프로그램의 계획
1. 학령기 아동 발달의 특징
1)신체 발달
2)사회ㆍ정서 발달
3)인지발달
2. 방과 후 아동 보육 프로그램
1)교육 과정 계획 및 운영시 고려할 사항
2)일과 운영
Ⅴ. 방과 후 보육 시설의 서비스 활동과 운영
1. 방과 후 보육 시설의 서비스 내용
1)아동의 보호와 교육 프로그램
2)부모 참여, 부모 교육 프로그램
3)지역사회 서비스 프로그램
2. 방과 후 아동 보육 시설의 운영체계
3. 방과 후 보육 시설의 아동 보호 및 교육 활동
1)아동 보호 및 교육 활동의 목표
2)아동 보호 및 교육 활동 영역과 내용
3)아동 보호 및 교육 활동의 평가
Ⅵ. 운영사례
1. ○○어린이 학교
2. ○○ 공부방
3. ○○ 공부방
4. 대전 ○○ 방과 후 학교

본문내용

▶ 서 론
최근 학령기 아동보육의 중요성에 대한 사회적 인식이 높아지고 있다. 유엔에서의 아동인권선언 이후 아동의 권리에 대한 인식의 변화로 인해 아동이 안전하게 보호되고 교육ㆍ발달될 수 있는 환경적 조건을 제공하는 것이 국가의 의무로 인식되고 있다. 방과 후 아동보육이 학령기 아동의 보호와 발달, 건강한 사회참여의 길을 열어주는 제도로서 발전될 수 있도록 각 국가가 노력하는 것도 이 때문일 것이다. 특히 출산율의 저하로 인한 적은 자녀수와 사회문제의 핵심으로 떠오르고 있는 아동문제 해결, 여성의 취업 증가 등을 볼 때, 아동기의 안정적이며 지속적인 보육 방법이 시급히 강구되어야 하겠다. 특히 이제는 이러한 아동보육의 문제가 개별 가정 차원의 보육 문제 해결책이 아닌 사회적 차원에서의 기관방과 후 보육 시설의 확대가 절실히 요구되는 것을 알 수 있는데 따라서 여기에서는 방과 후 아동 보육이 무엇인지를 알아보고, 어떠한 유형이 있는지, 방과 후 아동 보육이 왜 필요한지와 그 목적, 방과 후 아동 보육 현황, 방과 후 아동 보육 프로그램의 계획, 방과 후 보육 시설의 서비스 활동과 운영에 대해 알아보겠으며, 끝으로 방과 후 보육 운영사례에 대해 이야기 해 보도록 하겠다.
▶ 본 론
Ⅰ. 방과 후 아동 보육의 개념과 유형
1. 방과 후 아동 보육의 정의
방과 후 아동보육의 정의는 광의 및 협의로 구분해서 살펴볼 수 있다. 우선 광의의 방과 후 아동보육은 보건복지부에 따르면 초등학교 정규수업 외에 이루어지는 모든 활동을 말하며, 협의의 방과 후 아동보육은 정규수업이 이루어지지 않을 때 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 비교적 정기적․공식적으로 인정받는 기관에서 이루어지는 각종 프로그램을 말한다. 따라서 광의의 방과 후 아동보육은 방과 후에 아동이 참여하는 다양한 특별활동이나 스카우트활동, 그리고 학교와 관계없이 지역사회에서 행해지는 각종 캠프나 지역사회학교, 취미클럽활동, 학원 등에의 참여를 포괄한다.

참고자료

· ㆍ방과후 아동 보육론 (이옥ㆍ노성향 / 창지사)
· ㆍ방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제 (조인숙ㆍ오선영ㆍ유정은 / 창지사)
· ㆍ초등학교에서의 방과 후 교육활동 (권명자[1996])
· ㆍ학령기 아동을 위한 방과후 프로그램 연구 (이옥 [1995])
· ㆍ자기보호 아동의 대인간 문제해결 능력에 관한 연구 (김옥천 [1994])
· ㆍ학령기 아동의 방과후 탁아서비스 도입에 관한 의식조사연구(한순옥 [1996])