현장교육학-교육의 이론과 실제

소개

현장교육학 책의 뒷부분을 요약하고
총평한 A+받은 리포트입니다

목차

Ⅰ. 교육현장의 쟁점들 요약
Ⅱ. 총평
Ⅲ. 그 외의 교육현장의 쟁점

본문내용

1. 교육개혁에 대한 철학적 논의
여러 선진국에서는 자본주의의 구조적 불황으로 인한 경제위기를 극복하기 위해 신자유주의 이론을 채택하였다. 이것은 교육에도 영향을 미쳐 전세계적으로 교육개혁운동을 초래하였다. 신자유주의가 추구하는 교육개혁의 방향에 따라 교육의 수월성과 효율성을 높이기 위한 시장원리를 도입하였다. 이는 생산과 소비의 관계가 형성되는 시장에서와 마찬가지로 교육부문도 교육공급자와 교육소비자의 관계로 파악하고 교육소비자가 교육을 선택할 수 있는 권리를 부여하고자 한다. 이로써 교육공급자인 학교 간의 경쟁구조를 유발하게 되고 그렇게 되면 교육 서비스의 질이 향상되어 교육의 수월성이 확보된다는 논리이다. 또한 경제 불황으로 인한 복지국가 정책의 위기를 극복하기 위해 공교육재정을 감축시키고 동시에 민영화를 추진한다. 그 외 교육비의 수익자 부담 원칙 확대, 실업 및 기술교육의 확대, 기초교육의 강화 및 유연한 사고, 자율성 증대 등이 강조되었다. 우리나라도 문민정부 시절, 이러한 영향으로 국가경쟁력을 확보하기 위한 5.31 교육개혁이 시행되었다. 그러나 교육개혁안의 교육현장 적용과 그 실천과정에서 여러 문제점들이 드러났다. 시장경제의 논리를 앞세워 물질 우위적 가치관과 약육강식의 경쟁을 중시하는 원리만을 강조할 뿐, 교육 본연의 가치 및 의미와 관련된 교육철학적 성찰과 비전이 결여되어 있다는 점에서 비판을 받은 것이다. 이처럼 교육이란 무엇이고 누구를 위한 교육이어야 하는가에 대한 근본적이고도 철학적인 숙고와 성찰이 보이지 않기 때문에 전체적으로 보아 교육개혁추진의 방향과 논리가 과연 적절한가 등의 교육철학적 문제제기가 이루어지고 있다. 교육개혁과 정책에서는 무엇보다도 사람다운 사람의 모습에 대한 성찰과 이해가 먼저 이루어져야 하며 이에 기초하여 교육이 어떻게 이루어져야 하는가 등에 대한 ‘교육적 가치’ 내지 ‘교육의 내재적 가치’가 중시되는 교육개혁철학이 바탕이 되어야 한다. 개개인의 개성과 다양성이 존중되고 자율성이 인정되는 교육이 실시될 수 있으며 이로써 사회에서 필요로 하는 창조적인 일꾼도 길러낼 수 있게 된다. 세계화시대에 교육을 통한 국가경쟁력의 향상이라는 국가의 목적은 이러한 순리대로 교육개혁사업을 추진할 때 비로소 자연스럽게 그리고 효율적으로 이루어질 것이다. 또한 교육 개혁안에서는 개혁의 대상이 학교교육에만 국한됨으로써 어쩌면 인간형성에 더 큰 영향을 미친다고 볼 수 있는 학교 밖의 교육환경에 대해 교육관련 당국이 얼마나 무관심한가가 증명되고 있음이 지적되고 있다. 이는 교육개혁추진세력의 교육철학 내지 교육관이 어떠한가를 여실히 드러내주는 것으로서 교육을 보는 시각의 근본적인 방향전환이 요청된다 하겠다. 그밖에 시장경제 원리를 기초로 한 교육 개혁안은 사회적 약자에게 그들의 기본권인 교육권을 보호해 줄 수 없다는 점 그리고 교육을 소비자 주권으로 해석함으로써 소수 부유층과 사회적 강에게 유리한 교육을 실시하여 계층 간의 교육 불평등 현상이 심화될 수밖에 없으며 이는 다시 사회 불평등 현상을 초래한다는 점에서 사회정의 실현과의 정면으로 위배된다는 비판을 받는다.

참고자료

· 현장교육학