[교육학]폐스탈로치

소개

교육학에서 다루는 폐스탈로치 관련 레포트 입니다.

목차

1.1 페스탈로치의 생애와 저서에 관한 이해
2.1 폐스탈로치의 사상적인 배경
2.2 페스탈로치의 교육 사상
3.2 교육사적 의의와 한계
1) 민중의 전인교육.
2) 국민문화 함양..
3) 교육적 인간학 체계
4) 가정의 중요성
5) 모성의 회복
6) 형식적인 종교교육의 지양
7) 자유와 평등의 정신.
8) 방법론적 한계
3.3 페스탈로치의 조사를 마치면서 느낀점
< 참고도서 >

본문내용

1. 서론
근대 교육의 일등공신한 페스탈로치는 교육사에 있어서 매우 중요한 인물이다.
인간개혁을 통한 사회개혁에 두고 그 교육의 출발점은 가정하여 인간의 내재된 자질과 능력 등을 교육을 통해 계발하고, 각자가 그 삶으로 사회의 바람직한 일꾼인 되는 일 등등을 주장하면서 천부적인 소질을 계발하는 것을 교육의 목적으로 보고 특성을 계발하려고 한 사상가 이다. 그의 교육학적 사상에는 여러 가지들이 있다. 그 중에서도 가장 유명한것이 삼육론인데, 위에서 제시한 천부적인 소질 계발이라는 말이 가장 잘 표현된 이론이다.
지금부터 좀 더 자세히 들어가서 페스탈로치는 누군 인지 한번 알아보도록 하자.
1.1 페스탈로치의 생애와 저서에 관한 이해
페스탈로치는 1746년 1월 12일 스위스 취리히에서 안과와 외과를 겸한 의사인 아버지와 경건한 신앙을 지닌 어머니 사이에서 태어났다. 하지만 다섯 살 때 아버지를 잃고 어머니와 시녀에게서 양육되어 성장하였다. 불과 16세 때 대학에 들어간 그는 처음에는 할아버지의 영향으로 목사가 되고자 신학을 공부하다 당시에는 후진국에 속한 스위스의 정치적 발전에 힘쓰고자 전과하여 법률을 전공하게 되었다.
이 무렵, 유럽을 매혹한 루소의 『에밀』과『사회계약론』을 읽고 큰 감동을 받았으며, 진보적인 학생 써클인 ‘애국단’의 회원으로 행정당국에 항의하는 운동에도 참여하다 불온유인물을 소지했다는 혐의로 체포, 구금 당하였다. 며칠 후 석방되었지만 이로 인한 정신적 충격과 좌절감은 컸다. 당시의 법률에 의하면, 시국사건 관련 전과자는 공직에 오르지 못했다. 꿈이 무너지고, 학문과 정치에 회의를 느낀 그는 농촌계몽과 민중교육이란 실천방향이 마련되어 그의 교육생애를 시작하게 된다.

참고자료

· 위대한교육사상가들(Ⅱ) / 연세대학교 교육철학연구회 편 / 교육과학사,
· 교육사상가평전(서양편) / 한국교육학회 교육사연구회 / 교학연구사,
· 서양교육사상사 / 주영흠 / 양서원,
· 교육사상학 / 임창재 저 / 양서원,
· 교육의 역사와 철학 / 박의수외 3인 / 동문사