[인문어학]문학교육의 지도

소개

문학 교육의 이론적 고찰 및 실제적 적용에 관한 내용입니다.
문학 교육의 원리 및 독서교육과의 통합지도까지 영역을 넓혔습니다.
수업의 실제까지 담았습니다.

목차

1. 문학 교육의 이론적 고찰 2
(1) 문학 작품에 대한 관점과 문학 이론 2
(2) 교수학습의 중심과 문학 이론 5
2. 문학 교육과 독자 반응 7
(1) 독자 요인 7
(2) 환경 요인 7
(3) 텍스트 요인 7
3. 문학 교육의 원리 8
(1) 감상과 감동의 원리 8
(2) 즐거움과 감동의 원리 8
(3) 내면화의 원리 8
(4) 장르의 원리 9
(5) 비평적 원리 9
(6) 문화론적 원리 9
4. 반응 중심 문학교육 10
(1) 독자 반응 이론과 문학교육 10
(2) 문학 감상의 본질과 반응 11
(3) 반응 이론의 기본 가정 11
(4) 독자 반응 수업의 실제 12
5. 문학과 독서의 통합 지도 13
(1) 독서의 과정과 문학의 과정 14
(2) 독서와 문학의 통합 가능성 16
(3) 문학과 독서의 통합적 읽기 활동 18
※ 참고문헌 ※ 19
☆ 문학지도의 이론적 기초 ☆

본문내용

1. 문학교육의 이론적 고찰
문학교육에서 이론의 역할이 중요한 것은 ꡐ문학을 배우고 가르치는 일ꡑ이 임의로 이루어져서는 아니 되고, 보편타당한 내용과 방법과 원리에 따라 이루어져야 한다는 것 때문이다. 일반적으로 ꡐ이론ꡑ은 ꡐ현상ꡑ을 조회하는 기준이 되고, 현상의 불합리를 조정하며, 나아가 현상을 바람직하게 변화시키는 역할을 한다. 문학교육이론은 ꡐ문학교육현장ꡑ의 실제적 모습이나 활동을 일관되게 설명하고, 원리화하고, 가치화할 수 있는 일정한 논리적 체계이다.
이 때의 현장을 반드시 문학수업이 이루어지는 교실현장으로만 국한할 필요는 없다. 오히려 문학 텍스트가 창작되는 현장, 문학 텍스트가 소통 ․ 수용되는 현장, 교사들의 연수가 이루어지는 현장 등등이 모두 ꡐ문학교육현장ꡑ에 해당하는 것이라고 할 수 있다. 그 중에서도 가장 핵심적인 것이 바로 문학수업현장이라 할 수 있을 것이다. 이러한 뜻에서 문학교육의 이론은 문학교육의 실제적 현장과 호응될 수 있는 것이어야 한다.
좋은 문학교육이론이란 무엇이겠는가. 그것은 ꡐ문학교육이론ꡑ의 하위에 놓이는 ꡐ문학교육의 모형ꡑ과 ꡐ문학교육의 전략ꡑ과 ꡐ문학교육의 실제ꡑ를 문학교육이론 스스로가 생성해낼 수 있는 것이어야 한다. 문학 교육의 이론이 정합성 있게 잘 구축됨으로써 문학교육의 실제적 장면을 질서 있는 하나의 체계로서 파악하고, 그것을 토대로 더 나은 문학교육의 방향을 모색해 갈 수 있는 것이다. 최현섭 외 6인, 『국어교육학개론』, 1996, p. 355.

참고자료

· 구인환 ․ 박인기 ․ 우한용 ․ 최병우(1988), 『문학교육론』, 서울 : 삼지원.
· 문학과문학교육연구소(2000), 『문학교육의 인식과 실천』, 서울 : 국학자료원.
· 박영목 ․ 한철우 ․ 윤희원(2001), 『국어과 교수학습론』, 서울 : 교학사.
· 박영목 ․ 한철우 ․ 윤희원(2005), 『국어교육학 원론』, 서울 : 박이정.
· 송지현(2003), 『문학 교육의 본질과 방법』, 서울 : 푸른사상사.
· 우한용외 7인(1997), 『문학교육과정론』, 서울 : 삼지원.
· 최현섭외 6인(1996), 『국어교육학개론』, 서울 : 삼지원.