교육, 교수, 학습, 수업 네 개념간의 관계

소개

교육, 교수, 학습, 수업 네 개념간의 관계를 이해하기 쉽게 완벽하게 분석했습니다.
교직이수하시는 분들에 많은 도움 될겁니다.

목차

1. 서론


2. 본론

(1) 교육의 개념

1) 교육의 사전적 어원적 의미
2) 현상적 관점에 따른 정의
① 기능론적 입장
② 목적론적 입장
③ 조작적 정의

(2) 교수의 개념

1)사전적 어원적 정의
2) 관계적 행위로서의 의미
3)의도적 활동으로서의 의미
4) 교육적 활동으로서의 의미

(3) 학습의 개념

1) 다양한 학설에서 살펴본 학습의 개념
① 지식저장설에서의 학습의 개념
② 능력연마설에서의 학습의 개념
③ 행동변화설에서의 학습의 개념

(4) 수업의 개념

1) 수업의 사전적 정의
2) 집단조직관계의 변화 속에서 살펴본 수업의 정의
3) 종합적 성질을 통해본 수업의 정의

(5) 교육, 교수, 학습, 수업 네 개념간의 관계

1) 교수와 학습의 관계
2) 수업과 학습의 관계
3) 교육, 교수, 학습, 수업의 관계


3. 결론

본문내용

교육, 교수, 학습, 수업은 따로 떨어져 단독적으로 존재하는 것이 아니라 서로 고리로 연결되어 있는 듯한 관계로 이들은 모두 각 부분에 조금의 교집합 부분을 가지고 있는데 교육과 교수의 교집합 부분에는 교육 과정에 의해서 교수 행위가 있었지만 학습이 되지 않는 부분이며 교수와 학습의 교집합 부분에는 교육과정과 관계가 없지만 교수에 의해서 학습이 되는 부분, 교육과 학습의 교집합 부분에는 교사의 교수 행위가 없이 교육 과정에 의해서 학습되는 부분이라고 할 수 있다. 그리고 마지막으로 교육과 교수, 학습의 세 영역을 모두 가지는 교집합 부분이 교육 과정의 내용을 교사의 교수 행위에 의해서 학습되는 부분으로 이를 수업이라 한다.
이것을 그림으로 나타내면 다음과 같다.

교육

교수

수업

학습

이 그림을 통해 네 개념과의 관계를 정리해 보면 교육은 어디에서건 의도하거나 의도하지 않은 모든 타인에게 영향을 줄 수 있는 활동을 교육이라 하고, 교수는 교사와 학생과의 관계에서 가르치는 행위라 할 수 있다. 수업은 학예 문화적인 지식이나 학문을 가르치는 행위이기 때문에 교수에 비하면 그 영역이 또 훨씬 좁아지게 된다. 그리고 마지막으로 학습은 위 세 가지 모든 것들의 결과로 인하여 학습자가 받아들이는 것이며 이는 반드시 수업시간에 학교에서만 이루어지는 것이 아니라 어디서나 가능한 것이므로 위의 그림이 완성되는 것이다.

참고자료

· 김광자 (1993), 실기교사를 위한 교수․학습방법론, 학문사
· 박숙희 외(2002), 교수․학습과 교육 공학, 학지사.
· 신명희(2002), 교수방법의 심리적 기초, 학지사.