[사회과학]분노조절훈련 프로그램이 부적응 학생의 분노와 공격성 감소에 미치는 영향

소개

분노조절훈련 프로그램이 부적응 학생의 분노와 공격성 감소에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서 론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
Ⅱ. 실태조사 및 분석
A. 학생들이 경험한 분노 및 공격성 분석
B. 실태분석에 따른 대책
Ⅲ. 연구의 문제 및 범위
A. 연구의 문제
B. 연구의 범위
Ⅳ. 이론적 배경
A. 분노조절 프로그램
B. 부적응
C. 공격성과 분노와의 관계
D. 분노조절 프로그램과 분노 및 공격성 감소와의 관계
E. 선행연구 고찰
F. 용어의 정의
Ⅴ. 실 천 과 제
A. 가설의 설정
B. 실행 중점
Ⅵ. 연구방법 및 진행 절차
A. 연구기간
B. 연구대상
C. 연구절차
D. 연구의 방법
E. 진행 절차
Ⅶ. 연구의 결과
A. 연구 실천의 결과
B. 결과 분석
Ⅷ. 요약 및 결론
A. 요약 51
B. 결론 52
C. 제언 52
참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
A. 연구의 필요성
오늘날의 고등학생들 중 대부분의 부적응 학생들은 가족과 학교로부터 소외감을 느껴 혼자 보내는 시간이 많게 되자 텔레비젼, 영화, 비디오 등 대중매체의 무분별한 접촉으로 말미암아 가치관의 혼란을 거듭하고 있다. 그러므로 부적응 학생들은 그들이 가지게 되는 욕구불만을 적절하게 표시하는 방법을 알지 못하며, 공격적인 행동으로 그들의 욕구불만을 표시하고 있다. 이와 관련하여 Gregory와 James(1981)등은 위축되거나 공격적인 아이는 학교에서 부적응과 비행의 높은 발생률을 나타내며, 성인이 되었을 때 최저의 고용기록과 정신건강 문제를 나타낸다고 보고하였다. 또 김재은(1979)은 인간의 부적응 행동이나 정서적 문제는 실행의 사실이나 현상 때문이 아니라, 개인 자신이 지니고 있는 사고의 신념에 의해서 계속 유지된다고 볼 수 있으므로 비록 부적응 행동이 과거에 습득되었다 하더라도 현재 그 행동을 지속하도록 하는 것은 학생 자신이 비합리적 사고를 지니고 있기 때문이라고 하였다. 따라서 그들은 인성이나 습관의 변화 과정은 외부의 압력이나 강요에 의하여 이루어지는 것보다는 자기 자신 스스로가 변화시킬 때 가능하다고 하였다.
현대인들은 대인관계에서 자기의 생각이나 의견 등 자신이 간절하게 나타내고 싶은 것이 있어도 체면이나 자존심 등으로 인하여 자기 자신의 권익을 스스로 포기하고 얌전한 체하며 자신을 속이면서 아무 말도 하지 않는 경우가 있는가 하면, 심지어 상대방의 기분을 맞추기 위해 전혀 마음에도 없는 말이나 행동을 한 후, 그로 인하여 혼자 고민하면서 분노를 경험하는 수도 있다. 분노는 목표를 추구하는 행동이 방해받을 때 느낄 수 있는 인간의 기본 정서 중 하나로 분노는 비인격화된 사회세계의 역경에 대처하는데 상당히 적응적 가치를 가지고 있고, 통제감을 느끼게 해 주며, 좌절이나 부당함에 직면했을 때 인내심을 촉진시켜 줄 수 있는 정상적인 정서이다. 분노가 부적절한 방식으로 표현될 경우 타인과의 중요한 인간관계를 해치거나 혹은 사회적으로 문제가 되는 반사회적 행동을 표출하게 되는 등 부정적인 결과를 가져오게 된다.

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